分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示為蛋白質(zhì)合成過程中的翻譯過程,1為核糖體的大亞基、2為核糖體的小亞基、3是mRNA、4是起始密碼子、5是反密碼子、6是tRNA,7是tRNA攜帶的氨基酸.
解答 解:(1)合成多肽鏈的第一步是細(xì)胞核內(nèi)通過DNA(或轉(zhuǎn)錄)合成的mRNA進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)與核糖體結(jié)合,隨后攜帶氨基酸的tRNA進(jìn)入P位,與起始密碼子(4)進(jìn)行互補(bǔ)配對(duì).
(2)合成蛋白質(zhì)的第二步是與第二個(gè)密碼子互補(bǔ)配對(duì)的轉(zhuǎn)運(yùn)RNA攜帶氨基酸進(jìn)入A位.
(3)第三步是在合成蛋白質(zhì)相關(guān)的酶作用下,P位的氨基酸通過脫水縮合方式與A位的氨基酸形成二肽而轉(zhuǎn)移到占位點(diǎn)A的tRNA上.
(4)第四步是核糖體沿mRNA分子從5′端向3′端移動(dòng)一個(gè)密碼子的距離,使A位的“肽鏈-tRNA”進(jìn)入P位.于是循環(huán)進(jìn)行三、四步,直到遇到終止密碼子為止.
(5)在64種密碼子中,有3種是終止密碼子,決定氨基酸的密碼子有61種,而組成蛋白質(zhì)的氨基酸一共有20種,這表明一種氨基酸可能有幾個(gè)密碼子,稱為密碼的簡并.
故答案為:
(1)DNA(或轉(zhuǎn)錄) mRNA 4
(2)A
(3)脫水縮合 二肽
(4)終止密碼子
(5)20 61 簡并
點(diǎn)評(píng) 本題難度不大,屬于考綱中識(shí)記層次的要求,著重考查了翻譯的過程,考生能夠識(shí)別圖中各結(jié)構(gòu),并且識(shí)記翻譯的具體過程即可解題.
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科目:高中生物 來源:2016屆河南洛陽孟津高三上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)細(xì)胞呼吸的敘述,正確的是 ( )
A.沒有線粒體的細(xì)胞只能進(jìn)行無氧呼吸
B.人體內(nèi)的CO2可來自線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
C.細(xì)胞呼吸必須有水和O2的參與才能完成
D.慢跑時(shí),肌細(xì)胞產(chǎn)生的ATP主要來自于線粒體內(nèi)膜
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 光照、無空氣、臨時(shí)裝片中有NaHCO3稀溶液 | |
B. | 光照、有空氣、臨時(shí)裝片中有NaHCO3稀溶液 | |
C. | 黑暗、無空氣、臨時(shí)裝片中無NaHCO3稀溶液 | |
D. | 黑暗、有空氣、臨時(shí)裝片中有NaHCO3稀溶液 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因在復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的過程中堿基互補(bǔ)配對(duì)方式有差別 | |
B. | 翻譯過程中,一個(gè)核糖體上可同時(shí)結(jié)合三個(gè)tRNA | |
C. | 同種基因在不同細(xì)胞轉(zhuǎn)錄時(shí)的模板鏈不同 | |
D. | 密碼子中堿基的改變一定會(huì)導(dǎo)致氨基酸改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
鳥類豐富度(種) | 平均種群密度(只/hm2) | |
次生雜木林 | 55 | 11.5 |
灌叢 | 51 | 16.4 |
農(nóng)田 | 21 | 3.9 |
人工馬尾松林 | 23 | 14.4 |
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科目:高中生物 來源:2016屆上海12校高三第二學(xué)期3月聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
以下關(guān)于“分離土壤中的自生固氮菌”的實(shí)驗(yàn)操作正確的是( )
① 對(duì)取樣的土壤樣品要在超凈臺(tái)上進(jìn)行稀釋
② 分離自生固氮菌的培養(yǎng)基中要加入氮源
③ 對(duì)培養(yǎng)基要加熱到62℃,保持30min
④ 本實(shí)驗(yàn)的接種方法可以采用點(diǎn)接法
⑤接種以后對(duì)菌種的培養(yǎng)時(shí)間不能太長的原因是菌落會(huì)分泌含氮化合物,引起雜菌生長。
A.①②③ B.①③⑤ C.①④⑤ D.②③④
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