分析 分析題圖:圖示是某森林生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,其中A表示生產(chǎn)者,B表示分解者,Ⅰ表示光合作用和化能合成作用,Ⅱ表示呼吸作用.
解答 解:(1)首先根據(jù)圖中雙向箭頭可判斷出A是生產(chǎn)者,則B為分解者,過程Ⅰ為光合作用和化能合成作用,主要指的是光合作用.
(2)群落是指生活在一定的自然區(qū)域內(nèi),相互之間具有直接或間接的各種生物種群的總和.因此,圖中A、B和消費者代表的所有生物,共同構(gòu)成群落.
(3)森林生態(tài)系統(tǒng)可以為人類提供豐富的木材、藥材以及食物來源,這體現(xiàn)了生物多樣性的直接價值.
故答案為:
(1)生產(chǎn)者 分解者 光合作用
(1)群落
(3)直接
點評 本題結(jié)合圖解,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,掌握各組成成分之間的關(guān)系,能準(zhǔn)確判斷圖中各字母或數(shù)字的含義,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 攝食后1小時內(nèi),分泌物甲增多可促進體內(nèi)血糖合成糖原 | |
B. | 分泌物乙中主要含有胰島B細(xì)胞分泌的激素 | |
C. | 2-2.5小時分泌物乙能促進肝糖原的分解和葡萄糖轉(zhuǎn)化為脂肪 | |
D. | 血糖濃度的相對穩(wěn)定是分泌物甲和分泌物乙協(xié)同作用的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一個正鏈RNA復(fù)制n次,消耗的核苷酸數(shù)為n×a | |
B. | 翻譯時,轉(zhuǎn)運NS3起始端氨基酸的tRNA中含有反密碼子 | |
C. | HCV的遺傳物質(zhì)是正鏈RNA,分子內(nèi)可能含有氫鍵 | |
D. | HCV-RNA在復(fù)制和翻譯過程中遵循的堿基配對方式不存在差異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人的各種反射不可能由一個細(xì)胞獨立完成,因此,細(xì)胞不可能是生命活動的基本單位 | |
B. | 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次包括從原子、分子到生物圈的各個層次 | |
C. | 高倍鏡縮小了觀察的視野,放大了倍數(shù) | |
D. | 原核生物中沒有自養(yǎng)生物,只有異養(yǎng)生物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②④ | B. | ③⑤ | C. | ③④⑤ | D. | ①③⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1和3 | B. | 2 和 6 | C. | 2 和 5 | D. | 2 和 4 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該組織的細(xì)胞吸收甲、乙兩種離子的方式分別是自由擴散和主動運輸 | |
B. | 該組織細(xì)胞運輸離子甲的載體數(shù)量比運輸離子乙的載體數(shù)量多 | |
C. | 細(xì)胞呼吸只影響物質(zhì)離子甲的運輸方式 | |
D. | 曲線mn段和ab段表明兩種離子濃度的升高限制了細(xì)胞對水的吸收 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | F1產(chǎn)生兩種等量配子 | B. | F2性狀分離比例為3:1 | ||
C. | F2的基因型之比為1:2:1 | D. | 測交后代顯隱性之比為1:1 |
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