A. | 生長素的極性運輸是一種主動運輸?shù)倪^程 | |
B. | 脫落酸能促進馬鈴薯發(fā)芽 | |
C. | 生長素與赤霉素在促進植物生長過程中具有拮抗作用 | |
D. | 乙烯能促進果實的發(fā)育 |
分析 五類植物激素的比較
名稱 | 合成部位 | 存在較多的部位 | 功能 |
生長素 | 幼嫩的芽、葉、發(fā)育中的種子 | 集中在生長旺盛的部位 | 既能促進生長,也能抑制生長;既能促進發(fā)芽,也能抑制發(fā)芽;既能防止落花落果,也能疏花蔬果 |
赤霉素 | 未成熟的種子、幼根和幼芽 | 普遍存在于植物體內 | ①促進細胞伸長,從而引起植株增高②促進種子萌發(fā)和果實發(fā)育 |
細胞分裂素 | 主要是根尖 | 細胞分裂的部位 | 促進細胞分裂 |
脫落酸 | 根冠、萎蔫的葉片 | 將要脫落的器官和組織中 | ①抑制細胞分裂②促進葉和果實的衰老和脫落 |
乙烯 | 植物的各個部位 | 成熟的果實中較多 | 促進果實成熟 |
解答 解:A、根據(jù)頂端優(yōu)勢現(xiàn)象,生長素可以逆濃度梯度從頂芽(形態(tài)學上端)運輸?shù)絺妊浚ㄐ螒B(tài)學下端),故生長素的極性運輸是一種主動運輸?shù)倪^程,A正確;
B、脫落酸能抑制馬鈴薯發(fā)芽,B錯誤;
C、生長素與赤霉素都能促進細胞的伸長,從而促進植物的生長,生長素與赤霉素在促進植物生長過程中具有協(xié)同作用,C錯誤;
D、乙烯能促進果實的成熟,不能促進果實的發(fā)育,D錯誤.
故選:A.
點評 本題考查了植物激素的概念,各種植物激素的作用,意在考查學生的識記和理解能力,理論聯(lián)系實際的能力,難度中等.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 農作物的種植可以改變無機環(huán)境 | |
B. | 該系統(tǒng)需要不斷得到來自系統(tǒng)外的物質和能量的補充 | |
C. | 人類活動有利于維持農田生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定 | |
D. | 該系統(tǒng)中的群落在垂直方向上沒有分層現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①④⑤ | B. | ①②⑤ | C. | ③④⑥ | D. | ②③⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抗原與抗體的特異性結合不可能發(fā)生在內環(huán)境中 | |
B. | 內環(huán)境穩(wěn)態(tài)是指內環(huán)境理化性質恒定不變 | |
C. | 機體維持穩(wěn)態(tài)的調節(jié)機制就是神經一體液調節(jié) | |
D. | 內環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機體進行正常生命活動的必要條件 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Cu2+促進突觸前膜釋放神經遞質 | B. | 減緩神經沖動在神經纖維上的傳導 | ||
C. | 減緩神經沖動在神經元之間的傳遞 | D. | 使突觸后神經元持續(xù)性興奮或抑制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 3 | B. | 4 | C. | 5 | D. | 6 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 調查螺和鱉的種群密度一般不采取相同方法 | |
B. | 6月中旬~7月中旬放養(yǎng)的中華鱉,使福壽螺卵塊密度下降最明顯 | |
C. | 從種群特征分析,8~9月份福壽螺卵塊密度很低的主要原因是鱉的大量捕食 | |
D. | 利用中華鱉防治福壽螺,這主要體現(xiàn)了生物多樣性的間接價值 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖北省襄陽市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
圖1是“質壁分離和復原實驗”的部分操作圖,圖2是“葉綠體中色素分離”的結果.以下相關說法不正確的是( )
A.蓋玻片下最好是成熟的植物組織細胞
B.實驗中用吸水紙引流常需要重復幾次
C.圖2中b代表的是葉綠素b
D.出現(xiàn)圖2結果的原因可能是研磨時沒加碳酸鈣
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