在制作泡菜時(shí),乳酸菌產(chǎn)生的乳酸可以抑制異種微生物的生長(zhǎng),但乳酸積累到一定程度時(shí),又會(huì)抑制乳酸菌自身的增殖.這些現(xiàn)象中包括的生態(tài)因素有(  )
A、競(jìng)爭(zhēng)和種內(nèi)斗爭(zhēng)
B、種內(nèi)互助、競(jìng)爭(zhēng)和種內(nèi)斗爭(zhēng)
C、競(jìng)爭(zhēng)和種內(nèi)互助
D、種內(nèi)互助和種內(nèi)斗爭(zhēng)
考點(diǎn):制作泡萊
專(zhuān)題:
分析:1、種內(nèi)關(guān)系:
(1)種內(nèi)互助:同種生物的個(gè)體或種群在生活過(guò)程中互相協(xié)作,以維護(hù)生存的現(xiàn)象,很多動(dòng)物的群聚生活方式就是常見(jiàn)的種內(nèi)互助現(xiàn)象.
(2)種內(nèi)斗爭(zhēng):同種生物個(gè)體之間,由于爭(zhēng)奪食物,棲息地或其它生活條件而發(fā)生的斗爭(zhēng),叫做種內(nèi)斗爭(zhēng).
2、種間關(guān)系:
競(jìng)爭(zhēng):是指兩種生物生活在一起,由于爭(zhēng)奪資源、空間等而發(fā)生斗爭(zhēng)的現(xiàn)象.
解答: 解:1、“在制作泡菜時(shí),乳酸菌產(chǎn)生的乳酸可以抑制異種微生物的生長(zhǎng)”,異種微生物和乳酸菌之間屬于種間關(guān)系,所以屬于競(jìng)爭(zhēng);
2、“乳酸菌產(chǎn)生的乳酸”,屬于乳酸菌之間的共同協(xié)作,產(chǎn)生乳酸抑制其他微生物的生長(zhǎng),所以屬于種間互助;
3、根據(jù)“乳酸積累到一定程度時(shí),又會(huì)抑制乳酸菌自身的增殖”,到了后期由于營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)等資源的缺乏,導(dǎo)致種內(nèi)發(fā)生斗爭(zhēng).
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合泡菜的制作,考查生物的種間關(guān)系和種內(nèi)關(guān)系,解題的關(guān)鍵是正確的區(qū)分種內(nèi)斗爭(zhēng)、種內(nèi)互助和競(jìng)爭(zhēng)的概念,并從題干中提取有效的信息,靈活的運(yùn)用概念進(jìn)行解題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將下列裝置均放于一定的氣壓、25℃恒溫的環(huán)境中,且裝置2中的花生幼苗、培養(yǎng)液、容器等條件均與裝置1相同.請(qǐng)根據(jù)如圖的裝置分析回答下列問(wèn)題.

若要測(cè)定該幼苗在25℃時(shí)的呼吸速率,即每小時(shí)消耗O2的量,應(yīng)選用裝置
 
.要測(cè)定以上數(shù)據(jù),除保持一定的溫度、氣壓等條件外,還必須將實(shí)驗(yàn)裝置放于
 
的條件下.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)在的氣象預(yù)報(bào)中有“紫外線(xiàn)指數(shù)”的內(nèi)容,提醒人們注意避免紫外線(xiàn)傷害.造成地面紫外線(xiàn)照射增強(qiáng)的直接原因是( 。
A、冰川融化B、水體污染
C、臭氧層破壞D、濫伐森林

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)有關(guān)敘述中正確的是( 。
A、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的目的是獲得大量的細(xì)胞分泌蛋白
B、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)前要用胰蛋白酶使細(xì)胞分散
C、細(xì)胞遺傳物質(zhì)的改變發(fā)生于原代培養(yǎng)過(guò)程中
D、培養(yǎng)至50代后能繼續(xù)傳代的傳代細(xì)胞叫細(xì)胞株

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

飯后,小腸上皮細(xì)胞中的葡萄糖濃度比血液中的高,此時(shí)對(duì)葡萄糖由小腸上皮細(xì)胞進(jìn)入血液的敘述,正確的是( 。
A、葡萄糖的跨膜運(yùn)輸不需要載體,但消耗ATP分解釋放的能量
B、葡萄糖的跨膜運(yùn)輸需要載體,但不消耗ATP分解釋放的能量
C、葡萄糖的跨膜運(yùn)輸需要載體,也消耗ATP分解釋放的能量
D、葡萄糖的跨膜運(yùn)輸不需要載體,也不消耗ATP分解釋放的能量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了加深對(duì)基因分離定律的理解,某同學(xué)在2個(gè)小桶內(nèi)各裝入20個(gè)等大的方形積木(紅色、藍(lán)色各10個(gè),分別代表“配子”D、d),分別從兩桶內(nèi)隨機(jī)抓取1個(gè)積木并記錄,直至抓完桶內(nèi)積木,結(jié)果是DD:Dd:dd=10:5:5,該同學(xué)感到失望.以下建議錯(cuò)誤的是( 。
A、把方形積木改換為質(zhì)地、大小相同的小球,以便充分混合,避免人為誤差
B、每次抓取后,應(yīng)將抓取的配子放回原桶,保證每種配子被抓取的概率相等
C、繼續(xù)重復(fù)抓取,保證足夠大的樣本數(shù)
D、將一桶內(nèi)的2種配子各減少一半,另一桶數(shù)量不變,因?yàn)槁鸭?xì)胞的數(shù)量比精子少得多

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列能將化學(xué)信號(hào)轉(zhuǎn)換為電信號(hào)的結(jié)構(gòu)是(  )
A、視細(xì)胞B、聲波感受器
C、魚(yú)的側(cè)線(xiàn)D、味細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

1個(gè)DNA分子經(jīng)過(guò)三次復(fù)制,形成的子代DNA分子數(shù)是(  )
A、2個(gè)B、4個(gè)C、8個(gè)D、16個(gè)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列與植物激素有關(guān)的問(wèn)題:
(1)請(qǐng)用數(shù)字和箭頭寫(xiě)出甲圖胚芽鞘中生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方向
 
(不全不給分).
(2)乙圖中①②分別為燕麥幼苗根和芽的生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素濃度的關(guān)系.則B點(diǎn)濃度對(duì)根生長(zhǎng)的效應(yīng)是
 
,對(duì)芽的效應(yīng)是
 
.C點(diǎn)濃度對(duì)根的效應(yīng)是
 

(3)果園欲通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究促進(jìn)葡萄生根的最適生長(zhǎng)素濃度,進(jìn)行大規(guī)模優(yōu)良品種的種植.填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)題目:探索
 
.該試驗(yàn)中,要用
 
法或
 
法來(lái)處理葡萄插條.
(4)有興趣小組利用芹菜幼苗探究油菜素內(nèi)酯水溶液對(duì)芹菜幼苗生長(zhǎng)的影響.其中自變量是梯度濃度的油菜素內(nèi)酯水溶液,因變量是幼苗平均株高.下表是實(shí)驗(yàn)結(jié)果(表中①為清水,②~⑥為濃度由低到高的五種油菜素內(nèi)酯水溶液).請(qǐng)分析:該實(shí)驗(yàn)結(jié)果能否說(shuō)明油菜素內(nèi)酯對(duì)芹菜幼苗的生長(zhǎng)具有兩重性?
 
.理由是
 

組別
平均株高(cm) 16 21 37 51 43 24

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