A. | 類囊體上產(chǎn)生的ATP可用于暗反應(yīng) | |
B. | 夏季晴天光照最強(qiáng)時(shí),小麥光合速率最高 | |
C. | 進(jìn)入葉綠體的CO2不能被NADPH直接還原 | |
D. | 一天中凈光合速率變化受溫度的影響 |
分析 1、光反應(yīng)和暗反應(yīng):
比較項(xiàng)目 | 光反應(yīng) | 暗反應(yīng) |
場(chǎng)所 | 基粒類囊體膜上 | 葉綠體的基質(zhì) |
條件 | 色素、光、酶、水、ADP | 多種酶、CO2、ATP、[H] |
反應(yīng)產(chǎn)物 | [H]、O2、ATP | 有機(jī)物、ADP、Pi、水 |
物質(zhì)變化 | a.水的光解:2H2O$\stackrel{光能、色素}{→}$4[H]+O2 b.ATP的生成:ADP+Pi$\stackrel{酶}{→}$ATP | a.CO2的固定:CO2 +C5$\stackrel{酶}{→}$2C3 b.三碳化合物的還原:2C3 $→_{[H]、ATP}^{酶}$(CH2O)+C5+H2O |
能量變化 | 光能→電能→ATP 中活躍的化學(xué)能 | ATP中活躍的化學(xué)能→糖類等有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能 |
實(shí)質(zhì) | 光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能,水光解產(chǎn)生O2和[H] | 同化CO2形成 (CH2O) |
聯(lián)系 | ①光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供[H](以NADPH形式存在)和ATP; ②暗反應(yīng)產(chǎn)生的ADP和Pi為光反應(yīng)合成ATP提供原料; ③沒(méi)有光反應(yīng),暗反應(yīng)無(wú)法進(jìn)行,沒(méi)有暗反應(yīng),有機(jī)物無(wú)法合成. |
解答 解:A、光反應(yīng)階段類囊體上產(chǎn)生ATP,ATP由類囊體運(yùn)輸?shù)饺~綠體基質(zhì)中,為暗反應(yīng)的三碳化合物的還原過(guò)程供能,A正確;
B、夏季晴天光照最強(qiáng)時(shí),小麥葉片的氣孔關(guān)閉而出現(xiàn)午休現(xiàn)象,導(dǎo)致光合作用的原料減少,小麥光合速率反而下降,B錯(cuò)誤;
C、進(jìn)入葉綠體的CO2首先與C5化合物合成C3化合物,之后在NADPH和ATP的作用下才能被還原,C正確;
D、一天中凈光合速率變化受溫度的影響,例如“光合午休”現(xiàn)象就是因?yàn)闇囟忍撸瑢?dǎo)致光合作用暫時(shí)下降,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題綜合考查光合作用具體過(guò)程的過(guò)程.解題的關(guān)鍵是掌握光合作用的過(guò)程,需要會(huì)畫(huà)光合作用的生理過(guò)程圖,還可以根據(jù)圖形進(jìn)行分析當(dāng)光照強(qiáng)度改變或二氧化碳濃度改變以后三碳、五碳等化合物的含量的變化等.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年遼寧省高一上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
已知20種氨基酸的平均相對(duì)分子質(zhì)量是128,現(xiàn)有一蛋白質(zhì)分子由兩條多肽鏈組成,共有肽鍵98個(gè),此蛋白質(zhì)的相對(duì)分子量最接近于( )
A.12800 B.12544 C.11036 D.12288
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞分化是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象 | |
B. | 細(xì)胞分化與生物的發(fā)育有密切的關(guān)系 | |
C. | 細(xì)胞分化是細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程 | |
D. | 細(xì)胞分化僅發(fā)生在胚胎時(shí)期 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 線粒體 | B. | 高爾基體 | C. | 核糖體 | D. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 小于37只 | B. | 大于37只 | C. | 小于73只 | D. | 大于73只 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 這兩種酶的識(shí)別序列都為6個(gè)脫氧核苷酸對(duì) | |
B. | 用這兩種酶切割質(zhì)粒和含目的基因的DNA分子所產(chǎn)生的黏性末端可形成重組DNA分子 | |
C. | 用酶BglⅡ切出的目的基因與酶BamHⅠ切割的質(zhì)粒重組后,仍可以被這兩種酶切開(kāi) | |
D. | 這兩種限制酶都具有專一性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 實(shí)驗(yàn)中將葡萄糖溶液煮沸的目的是滅菌和去除溶液中的O2、CO2 | |
B. | 在探究有氧呼吸的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,泵入的空氣應(yīng)去除CO2 | |
C. | 實(shí)驗(yàn)中需控制的無(wú)關(guān)變量有溫度、培養(yǎng)液濃度等 | |
D. | 可通過(guò)觀察澄清石灰水是否變混濁來(lái)判斷酵母菌的呼吸方式 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 每個(gè)雙鏈DNA分子通常都會(huì)含有四種脫氧核苷酸,且堿基數(shù)=磷酸數(shù)=脫氧核糖數(shù) | |
B. | DNA分子中每個(gè)脫氧核糖上均連接著一個(gè)磷酸和一個(gè)含氮堿基 | |
C. | 雙鏈DNA分子中的一段,若含有30個(gè)胞嘧啶,就一定會(huì)同時(shí)含有30個(gè)鳥(niǎo)嘌呤 | |
D. | G和C的含量越高,則DNA的穩(wěn)定性就越高 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 精原細(xì)胞、精子 | B. | 體細(xì)胞、卵原細(xì)胞 | ||
C. | 精子、卵細(xì)胞 | D. | 初級(jí)精母細(xì)胞、次級(jí)卵母細(xì)胞 |
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