如圖表示真核生物膜的結(jié)構(gòu)與功能，下列敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、圖中膜的功能特點(diǎn)是選擇透過(guò)性
B、圖中①的場(chǎng)所是葉綠體的類囊體薄膜
C、生物膜功能的復(fù)雜性與膜上蛋白質(zhì)種類和數(shù)量有關(guān)
D、在圖中膜結(jié)構(gòu)上能夠完成胰島素的合成、加工和分泌
考點(diǎn)：細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能
專題：
分析：分析圖形：根據(jù)各種膜的功能可以進(jìn)行判斷，①是類囊體薄膜、②是線粒體膜、③是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、④與細(xì)胞膜和液泡膜有關(guān)、⑤高爾基體膜．
解答： 解：A、生物膜的功能特點(diǎn)是具有選擇透過(guò)性，A正確；
B、進(jìn)行光反應(yīng)的場(chǎng)所是類囊體薄膜，B正確；
C、生物膜功能的復(fù)雜性與膜上蛋白質(zhì)種類和數(shù)量有關(guān)，C正確；
D、胰島素的合成是在核糖體上合成的，而核糖體沒(méi)有膜結(jié)構(gòu)，故在圖中膜結(jié)構(gòu)上不能夠完成胰島素的合成，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是生物膜系統(tǒng)在組成成分、結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系，各種生物膜的功能，對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面是高中生物教材中有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)圖（如圖一），請(qǐng)回答：

（1）若A為梨，研磨得到的濾液C可用于
 
實(shí)驗(yàn)，若A為甘蔗能不能用于該實(shí)驗(yàn)？
 
，若用浸泡過(guò)的花生種子用于檢測(cè)脂肪，需使用50%酒精，目的是
 

（2）若A為新鮮的菠菜葉，進(jìn)行“色素的提取和分離”時(shí)，研磨前加入的溶液B應(yīng)是
 
，還應(yīng)加入碳酸鈣，目的是
 
該實(shí)驗(yàn)的4種色素溶解度從高到低依次為
 
若該實(shí)驗(yàn)得到的濾紙條上的色素帶顏色均非常淡，可能的原因?qū)游鰰r(shí)濾液細(xì)線觸及
 

（3）在做“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果要觀察有絲分裂的中期，能不能等待該細(xì)胞由間期慢慢分裂到中期？
 
，原因是
 
．該實(shí)驗(yàn)裝片的制作步驟為
 
該實(shí)驗(yàn)所用的染料為
 
，本實(shí)驗(yàn)應(yīng)選擇圖二
 
（填編號(hào)）處細(xì)胞為材料，觀察裝片時(shí)，處于什么時(shí)期的細(xì)胞最多？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是DNA分子復(fù)制的圖解，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖中的[1]表示
 
過(guò)程，需要
 
酶的作用．
（2）圖中的[2]過(guò)程表示以母鏈為模板進(jìn)行的堿基的
 
，參與配對(duì)的物質(zhì)是游離在周圍的
 
．
（3）圖中的[3]過(guò)程表示形成兩個(gè)新的
 
分子，這一過(guò)程包括子鏈中脫氧核苷酸的
 
與
 
交互連接以及子鏈與母鏈在空間結(jié)構(gòu)上的
 
化．參與此過(guò)程的酶有
 
等．
（4）DNA復(fù)制，一般是嚴(yán)格的
 
復(fù)制，DNA復(fù)制的遺傳學(xué)意義是為
 
在上下代之間的
 
準(zhǔn)備了物質(zhì)基礎(chǔ)．遺傳信息的傳遞使親代生物的性狀可在子代得到表現(xiàn)，例如（試舉一例）
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

調(diào)節(jié)人體的心血管運(yùn)動(dòng)中樞是（　　）
A、小腦B、下丘腦
C、腦干D、大腦皮層

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是兩種常見(jiàn)的單細(xì)胞生物結(jié)構(gòu)示意圖．有關(guān)該組生物的敘述不正確的是（　　）
A、圖示兩種細(xì)胞中都有兩種核酸
B、生物①②共同具有的細(xì)胞器是核糖體
C、①的攝食行為體現(xiàn)了細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性
D、具有核膜、核仁的細(xì)胞是①

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

不具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是（　�。�
A、葉綠體B、核糖體
C、線粒體D、高爾基體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為AaBb基因型的某生物體內(nèi)某細(xì)胞分裂示意圖．則（　�。�
A、此細(xì)胞為次級(jí)精母細(xì)胞或次級(jí)卵母細(xì)胞
B、此細(xì)胞中基因a是由基因A經(jīng)突變產(chǎn)生
C、此細(xì)胞可能形成兩種精子或一種卵細(xì)胞
D、此動(dòng)物體細(xì)胞內(nèi)最多含有兩個(gè)染色體組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某精原細(xì)胞在人為因素作用下發(fā)生了如圖所示的染色體易位，則該精原細(xì)胞進(jìn)行正常的減數(shù)分裂產(chǎn)生的異常精細(xì)胞所占比例為（　�。�

①
1
4
         ②
3
4
         ③
1
2
          ④1．
A、①②B、③④C、①③D、②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為DNA分子片段結(jié)構(gòu)示意圖，下列描述正確的是（　�。�
A、②和③相間排列，構(gòu)成了DNA分子的基本骨架
B、圖中①、②和③構(gòu)成了一分子胞嘧啶脫氧核苷酸
C、用PCR技術(shù)進(jìn)行DNA擴(kuò)增時(shí)，需要用解旋酶將⑨斷開(kāi)
D、DNA單鏈中相鄰的兩個(gè)堿基通過(guò)“-脫氧核糖-磷酸-脫氧核糖-”連接

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