生物技術(shù)的發(fā)展速度很快,已滅絕生物的“復(fù)生”將不再是神話.如果世界上最后一只野驢剛死亡,以下較易成為“復(fù)生”野驢的方法是( 。
A、將野驢的體細(xì)胞取出,利用組織培養(yǎng)技術(shù),經(jīng)脫分化、再分化,培育成新個(gè)體
B、將野驢的體細(xì)胞兩兩融合,再經(jīng)組織培養(yǎng)培育成新個(gè)體
C、取出野驢的體細(xì)胞的細(xì)胞核移植到母家驢的去核卵細(xì)胞中,再經(jīng)胚胎移植孕育培養(yǎng)成新個(gè)體
D、將野驢的基因?qū)爰殷H的受精卵中,培育成新個(gè)體
考點(diǎn):動(dòng)物體細(xì)胞克隆
專題:
分析:1、動(dòng)物核移植的概念:將動(dòng)物的一個(gè)細(xì)胞的細(xì)胞核移入一個(gè)去掉細(xì)胞核的卵母細(xì)胞中,使其重組并發(fā)育成一個(gè)新的胚胎.這個(gè)新的胚胎最終發(fā)育為動(dòng)物個(gè)體.核移植得到的動(dòng)物稱克隆動(dòng)物.
2、動(dòng)物體細(xì)胞核移植技術(shù)的應(yīng)用:①加速家畜遺傳改良進(jìn)程,促進(jìn)良畜群繁育;②保護(hù)瀕危物種,增大存活數(shù)量;③生產(chǎn)珍貴的醫(yī)用蛋白;④作為異種移植的供體;⑤用于組織器官的移植等.
解答: 解:A、由于動(dòng)物細(xì)胞的全能性受到限制,目前動(dòng)物細(xì)胞還不能培養(yǎng)成動(dòng)物個(gè)體,A錯(cuò)誤;
B、由于動(dòng)物細(xì)胞的全能性受到限制,目前動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)還不能產(chǎn)生生物體,B錯(cuò)誤;
C、將野驢的體細(xì)胞核移植到雌性家驢的去核卵細(xì)胞中,可以克隆形成野驢,C正確;
D、將野驢的基因?qū)爰殷H的受精卵中,只能培育出轉(zhuǎn)基因驢,不能讓野驢“復(fù)生”,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查核移植技術(shù)及應(yīng)用,意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),理解聯(lián)系實(shí)際,解決自然界中生物學(xué)問題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

以甲(2n1=10)和乙(2n2=10)兩種植物個(gè)體雜交,得F1不育,以物理撞擊的方法使F1整套的染色體分配至同一個(gè)配子中,再使其自花授粉(雌雄配子融合),產(chǎn)生可育的F2,下列敘述正確的是(  )
A、F1為四倍體植物
B、F1具有的染色體為n1=10、n2=10
C、F1為一新種
D、F2為一新種

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于動(dòng)物的克隆的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、動(dòng)物難以克隆是由于動(dòng)物細(xì)胞在分化時(shí)使細(xì)胞內(nèi)基因發(fā)生差異性表達(dá)
B、卵細(xì)胞細(xì)胞質(zhì)中的蛋白因子不具有調(diào)控異源細(xì)胞核發(fā)育的作用
C、提高動(dòng)物細(xì)胞克隆形成率需要以滋養(yǎng)細(xì)胞支持生長(zhǎng)及激素刺激等條件
D、核移植形成的重組細(xì)胞在初次分裂時(shí)核基因不轉(zhuǎn)錄

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科目:高中生物 來源: 題型:

某一學(xué)者對(duì)一草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)進(jìn)行了調(diào)查,得到了如右表格中的數(shù)據(jù).(甲、乙、丙表示不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí),丁表示分解者,GP表示物的同化作用固定的能量,R表示生物呼吸作用消耗的能量,NP表示生物儲(chǔ)存的能量,單位為J/cm2?a)下列是對(duì)該生態(tài)系統(tǒng)的敘述,其中正確的是(  )
GPNPR
464.6368.396.3
62.84418.8
12.65.17.5
14.
A、流經(jīng)生態(tài)的總能量是甲乙丙丁的GP值相加
B、若維持現(xiàn)在的能量流動(dòng)狀態(tài),則該生態(tài)系統(tǒng)有機(jī)物的總量會(huì)越來越多
C、乙營(yíng)養(yǎng)級(jí)GP的去向中,未被利用的能量有一部分殘留在自身的糞便中
D、第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為(5.1/44)×100%

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列不屬于橘皮精油提取中應(yīng)注意的問題事項(xiàng)的是( 。
A、橘皮在石灰水中浸泡時(shí)間為10小時(shí)以上
B、橘皮要浸透,從而壓榨時(shí)不會(huì)滑脫
C、壓榨液的粘稠度要高,從而提高出油率
D、為了使橘皮油與水分離,可加入相當(dāng)于橘皮質(zhì)量0.25%的小蘇打和5%的硫酸鈉,并調(diào)節(jié)PH為7-8

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是顯微鏡下觀察到的幾種細(xì)胞或組織圖象(D中細(xì)胞取自豬的血液),請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)科學(xué)家依據(jù)
 
將細(xì)胞分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞,屬于原核細(xì)胞的是
 
(填字母),它們的遺傳物質(zhì)都存在于
 
中.
(2)圖中能進(jìn)行光合作用的是
 
(填字母),A、B所示細(xì)胞都有的細(xì)胞器是
 

(3)地球上最基本的生命系統(tǒng)是
 
,圖中能表示生命系統(tǒng)個(gè)體層次的是
 
(填字母).
(4)B類生物一般能進(jìn)行光合作用,是其具有
 
、
 
,故其是
 
(自養(yǎng)/異養(yǎng))生物,而E絕大多數(shù)種類是
 
(自養(yǎng)/異養(yǎng))生物.
(5)B細(xì)胞與E細(xì)胞結(jié)構(gòu)中無明顯差異的結(jié)構(gòu)是
 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖,為“DNA粗提取和鑒定”實(shí)驗(yàn)的相關(guān)操作.這些操作目的正確的是( 。
A、①是洗滌紅細(xì)胞,可去除血細(xì)胞表面的雜質(zhì)蛋白
B、②是溶解DNA,去除不溶于酒精的雜質(zhì)
C、③溶解DNA,去除溶于2mol/L NaCl溶液的雜質(zhì)
D、④稀釋NaCl溶液,去除溶于低濃度NaCl溶液的雜質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

在一固定容器內(nèi)用液體培養(yǎng)基培養(yǎng)肺炎雙球菌并測(cè)定其種群數(shù)量變化,結(jié)果見圖.其中在a點(diǎn)向培養(yǎng)基中添加了一定量青霉素.下面對(duì)該菌種群數(shù)量變化的理解正確的是( 。
A、c~d段菌體數(shù)量不再增加,這與使用青霉素有關(guān)
B、a~b段種群中抗青霉素基因的基因頻率變化最大
C、d點(diǎn)開始出現(xiàn)的變化說明d時(shí)一定是再次加入了青霉素
D、曲線從b點(diǎn)到d點(diǎn)主要體現(xiàn)了青霉素對(duì)肺炎雙球菌的選擇過程

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科目:高中生物 來源: 題型:

遺傳性乳光牙患者由于牙本質(zhì)發(fā)育不良導(dǎo)致牙釉質(zhì)易碎裂,牙齒磨損迅速、乳牙、恒牙均發(fā)病,4~5見乳牙就可以磨損到牙槽,需全拔裝假牙,給病人帶來終身痛苦.通過對(duì)該病基因的遺傳定位檢查,發(fā)現(xiàn)原正;蛏蠜Q定谷氨酰胺的一對(duì)堿基發(fā)生改變,引起該基因編碼的蛋白質(zhì)合成終止,從而導(dǎo)致患。阎劝滨0返拿艽a子(CAA、CAG),終止密碼子(UAA、UAG、UGA)
請(qǐng)分析回答:
(1)正;蛑袥Q定谷氨酰胺的堿基序列是
 
,正常基因中發(fā)生突變的一對(duì)堿基是
 

(2)與正;蚩刂坪铣傻牡鞍踪|(zhì)相比,乳光牙致病基因控制合成的蛋白質(zhì)相對(duì)分子質(zhì)量
 
(增大、不變或減。M(jìn)而使該蛋白質(zhì)的功能喪失.
(3)現(xiàn)有一乳光牙遺傳病家族系譜圖.請(qǐng)據(jù)圖分析下列問題.
①乳光牙是致病基因位于
 
染色體上的
 
性遺傳。
②該家系中[3]號(hào)個(gè)體的致病基因來源于
 

③若[1]號(hào)和[2]號(hào)又生了一個(gè)孩子,則患病概率是
 
;若[3]號(hào)和一正常男性結(jié)婚,則生一個(gè)正常男孩的可能性是
 

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