回答下列細胞及其相關(guān)生理活動的問題.
蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔(dān)者.如圖為某些蛋白質(zhì)在真核細胞內(nèi)合成的模式圖,其中①~⑦表示細胞結(jié)構(gòu)或物質(zhì).

(1)結(jié)構(gòu)②為
 
,它在
 
中合成.
(2)③上合成的蛋白質(zhì)不能穿過
 
,進入細胞核,表明這種現(xiàn)象具有
 
性.
(3)若合成的是胰島素,具有生物活性的胰島素產(chǎn)生于
 
(填圖中序號),胰島素分泌出細胞通過
 
層膜.
(4)胰島素合成后隨血液到達全身各處,與靶細胞膜表面的
 
結(jié)合,進而影響細胞的功能和代謝,這是⑤完成
 
功能的基礎(chǔ).
(5)研究人員用含3H的標記的亮氨酸營養(yǎng)液來培養(yǎng)某哺乳動物的乳腺細胞,觀察相應(yīng)的變化.可能出現(xiàn)的結(jié)果有
 
(多選)
A.細胞核內(nèi)不出現(xiàn)3H標記
B.③是首先觀察到3H標記的細胞器
C.培養(yǎng)一段時間后,⑤上一定能觀察到3H標記
D.若能在④上觀察到3H標記,表示可能有分泌蛋白合成.
考點:遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,蛋白質(zhì)在生命活動中的主要功能,細胞核的結(jié)構(gòu)和功能,細胞器之間的協(xié)調(diào)配合
專題:
分析:分析題圖:圖示為某些蛋白質(zhì)在真核細胞內(nèi)合成的模式圖,其中①表示信使RNA,②表示核糖體,③表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng),④表示高爾基體,⑤表示細胞膜,⑥⑦表示翻譯形成的肽鏈.據(jù)此答題.
解答: 解:(1)②為核糖體,在核仁中合成.
(2)③上合成的蛋白質(zhì)不能穿過核孔進入細胞核,表明這種現(xiàn)象表明核孔具有選擇性.
(3)胰島素屬于分泌蛋白,其在核糖體上合成后還需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工才具有生物活性,因此具有生物活性的胰島素產(chǎn)生于④高爾基體中.胰島素分泌出細胞的方式是胞吐,不需要跨膜.
(4)胰島素合成后隨血液到達全身各處,與靶細胞膜表面的受體(或糖蛋白)結(jié)合,進而影響細胞的功能和代謝,這是⑤細胞膜完成信息交流功能的基礎(chǔ).
(5)3H的標記的亮氨酸是合成蛋白質(zhì)的原料.
A、細胞質(zhì)中合成的蛋白質(zhì)可通過核孔進出細胞核,因此細胞核內(nèi)可能會出現(xiàn)3H標記,A錯誤;
B、②核糖體是首先觀察到3H標記的細胞器,B錯誤;
C、乳腺細胞能合成與分泌蛋白質(zhì),而分泌蛋白需要高爾基體的加工和轉(zhuǎn)運,因此培養(yǎng)一段時間后,⑤高爾基體上一定能觀察到3H標記,C正確;
D、分泌蛋白的形成需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的加工,因此若能在④上觀察到3H標記,表示可能有分泌蛋白合成,D正確.
故選:CD.
故答案為:
(1)核糖體   核仁
(2)核孔   選擇性
(3)④0
(4)受體(或糖蛋白)    信息交流
(5)CD
點評:本題結(jié)合某些蛋白質(zhì)在真核細胞內(nèi)合成的模式圖,考查細胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識記細胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;識記細胞中各種細胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,掌握分泌蛋白的合成與分泌過程,能結(jié)合所學(xué)的知識準確答題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

若破壞小鼠的下丘腦,與正常鼠相比較,直接觀察到的異常生理現(xiàn)象
 
?下丘腦
 
(填“是”或“不是”)血糖平衡調(diào)節(jié)中樞?

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家將魚抗凍蛋白基因轉(zhuǎn)入番茄,使番茄的耐寒能力大大提高,可以在相對寒冷的環(huán)境中生長.如圖是轉(zhuǎn)基因抗凍番茄的培育過程示意圖.下列相關(guān)的說法中,正確的是( 。
A、若圖中Ⅱ是科學(xué)家構(gòu)建的魚抗凍蛋白基因的表達載體,它通常應(yīng)包括目的基因、啟動子、終止子、標記基因等
B、科學(xué)家常采用顯微注射技術(shù)將魚抗凍蛋白基因?qū)敕鸭毎麅?nèi)
C、圖中Ⅰ的抗四環(huán)素基因為目的基因
D、檢測轉(zhuǎn)基因抗凍番茄是否培育成功的最簡便方法是分子雜交法

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科目:高中生物 來源: 題型:

一植株的不同器官或同一器官不同部位生長素濃度往往不同.甲圖是一株盆載植物,乙圖表示該植物不同器官對生長素濃度的反應(yīng).據(jù)圖回答下列問題(要求:用乙圖根、莖、芽三條曲線上相應(yīng)字母所對應(yīng)的濃度來表示甲圖相應(yīng)各點的生長素濃度):

(1)乙圖
 
點濃度可以表示甲圖①處頂芽生長素濃度,②處側(cè)芽生長受抑制的原因是
 
,
(2)將該植物較長時間置于右側(cè)光照射下,乙圖
 
點濃度可表示③側(cè)生長素濃度;
 
點表示④側(cè)生長素濃度.此時,植物莖將
 
生長.
(3)將該植物向左側(cè)放倒水平放置一段時間,可表示⑦側(cè)濃度的是乙圖中
 
點濃度.表示⑧側(cè)生長素濃度的是乙圖中
 
點濃度,因此根將
 
生長.這種現(xiàn)象說明了生長素的作用表現(xiàn)出
 
的特點.
(4)如圖丙是根、莖對生長素作用的反應(yīng)曲線,圖示字母中表示根近地側(cè)的是
 
,莖的遠地側(cè)的是
 

(5)有科學(xué)家認為根的向地生長不僅與生長素有關(guān),還與乙烯的作用有關(guān).為了研究二者的關(guān)系,做了這樣的實驗:將某種開花植物的根尖放在含不同濃度生長素的培養(yǎng)液中,并加入少量蔗糖作為能源.發(fā)現(xiàn)在這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯,且生長素濃度越高,培養(yǎng)液中乙烯的濃度也越高,根尖生長所受的抑制也越強.此人所做實驗的自變量是
 
,因變量是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

蜂毒素是工蜂毒腺分泌的多肽,具有抗菌、抗病毒等廣泛的生物學(xué)效應(yīng).體外研究發(fā)現(xiàn),蜂毒素對多種癌細胞具有強烈的殺傷作用.請回答以下問題:
(1)在取材方面,蜂毒素只能從工蜂的毒腺細胞中獲取,其根本原因是
 

(2)相關(guān)研究已表明,蜂毒素可引起細胞凋亡.科研人員為進一步研究蜂毒素對人胃癌細胞的影響及作用機制,進行了以下實驗.請完善相關(guān)實驗并回答問題.
方法步驟:
a.取4只相同的培養(yǎng)瓶,編號,分別加入等量的完全培養(yǎng)液和
 

b.1號培養(yǎng)瓶為空白對照組,向2-4號培養(yǎng)瓶分別加入
 

c.培養(yǎng)48h后,檢測并統(tǒng)計
 
,結(jié)果如圖1所示.
d.檢測與凋亡基因(Bax、Bel-2)的表達,結(jié)果如2所示.

(3)分析與討論:
a.圖1表明:
 

b.圖1、圖2表明:促進胃癌細胞凋亡的是
 
,抑制胃癌細胞凋亡的是
 
.因此,從基因水平上看,蜂毒素誘導(dǎo)胃癌細胞凋亡的原理是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

做觀察有絲分裂實驗,最好的實驗材料是( 。
A、人宮頸癌細胞
B、洋蔥鱗片葉表皮細胞
C、大蒜根尖分生區(qū)細胞
D、洋蔥根尖成熟區(qū)細胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲是縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu),圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.請分析回答:

(1)甲圖中b、c、f表示的結(jié)構(gòu)分別是
 
、
 
 

(2)乙圖是甲圖中
 
(填字母)的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖,是由
 
、
 
、
 
構(gòu)成.
(3)乙圖中興奮的傳遞方向為A
 
B(填箭頭).興奮在A、B間傳遞的信號物質(zhì)是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下式表示細胞內(nèi)兩種重要的新陳代謝過程,下列敘述正確的是(  )
A、甲過程只能發(fā)生在葉綠體中
B、乙過程可能發(fā)生在線粒體中
C、甲也可以表示化能合成作用
D、乙也可以表示乳酸菌的細胞呼吸

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)細胞器的敘述,正確的是( 。
A、在高等植物細胞有絲分裂的末期,細胞中的高爾基體活動加強
B、核糖體是噬菌體、細菌、酵母菌惟一共有的細胞器
C、原核生物的細胞結(jié)構(gòu)中無線粒體,只能通過無氧呼吸獲取能量
D、性激素在核糖體上合成后,進入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進行加工

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同步練習(xí)冊答案