培養(yǎng)條件 | 加蔗糖 | 不加蔗糖 |
光 | 正常生長(zhǎng),分化 | 不生長(zhǎng),死亡 |
暗 | 只生長(zhǎng),不分化 | 不生長(zhǎng),死亡 |
分析 如圖是植物體細(xì)胞雜交過(guò)程,①②是用纖維素酶或果膠酶處理去除細(xì)胞壁獲得原生質(zhì)體,③過(guò)程采用物理或化學(xué)方法促使其發(fā)生原生質(zhì)體融合,④過(guò)程是再生細(xì)胞壁,⑤過(guò)程是脫分化形成愈傷組織,⑥再分化形成雜種植株.
根據(jù)表格分析,在有光時(shí),加蔗糖,愈傷組織能正常生長(zhǎng)、分化,不甲蔗糖時(shí)愈傷組織不生長(zhǎng)、死亡,說(shuō)明蔗糖為生長(zhǎng)、分化提供能量;加蔗糖時(shí),有光能正常生長(zhǎng)、分化,無(wú)光只生長(zhǎng)、不分化,說(shuō)明光促進(jìn)細(xì)胞分化.
解答 解:(1)在上述過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)①②去除細(xì)胞壁獲得原生質(zhì)體的過(guò)程常用的物質(zhì)為纖維素酶和果膠酶.
(2)過(guò)程③誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合所用的化學(xué)試劑為聚乙二醇(PEG),原理是細(xì)胞膜的流動(dòng)性,
(3)過(guò)程④是細(xì)胞壁的再生過(guò)程,此過(guò)程標(biāo)志著雜種細(xì)胞的生成.
(4)⑤是脫分化過(guò)程,治療燙傷的紫草素可從愈傷組織提。
(5)根據(jù)表格分析,在有光時(shí),加蔗糖愈傷組織能正常生長(zhǎng)、分化,不加蔗糖時(shí)愈傷組織不生長(zhǎng)、死亡,說(shuō)明蔗糖為生長(zhǎng)、分化提供能量;加蔗糖時(shí),有光能正常生長(zhǎng)、分化,無(wú)光只生長(zhǎng)、不分化,說(shuō)明光促進(jìn)細(xì)胞分化.
故答案為:
(1)纖維素酶 果膠酶
(2)聚乙二醇(PEG) 細(xì)胞膜的流動(dòng)性
(3)雜種細(xì)胞的生成(細(xì)胞融合完成)
(4)脫分化 愈傷組織
(5)分化 能量
點(diǎn)評(píng) 本題考查植物體細(xì)胞雜交的過(guò)程,意在考查學(xué)生識(shí)圖能力和識(shí)記能力,屬于中檔題,植物體細(xì)胞雜交:來(lái)自兩個(gè)不同植物的體細(xì)胞融合成一個(gè)雜種細(xì)胞(植物體細(xì)胞雜交技術(shù)),把雜種細(xì)胞培育成植株(植物組織培養(yǎng)技術(shù)).
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆遼寧省大連市高一下段測(cè)生物試卷2(解析版) 題型:選擇題
(2015•山東校級(jí)模擬)豌豆子葉得黃色(Y)、圓粒種子(R)均為顯性.兩親本豌豆雜交的F1表現(xiàn)型如圖.讓F1中的黃色圓粒豌豆與綠色皺粒豌豆雜交,F(xiàn)2的性狀分離比是( )
A.9:3:3:1 B.3:1:3:1
C.1:1:1:1 D.2:2:1:1
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 從有機(jī)廢水中分離分解有機(jī)物的微生物時(shí),接種后的培養(yǎng)皿須放在光照培養(yǎng)箱中培養(yǎng) | |
B. | 在葡萄酒發(fā)酵過(guò)程中,每隔12 h左右打開(kāi)瓶蓋一次,放出CO2 | |
C. | 用顯微鏡觀察細(xì)胞時(shí),若細(xì)胞為無(wú)色透明,可調(diào)節(jié)通光孔使視野暗一些 | |
D. | 若用稀釋涂布平板法計(jì)數(shù)大腸桿菌活菌的個(gè)數(shù),要想所得估計(jì)值更接近實(shí)際值,除應(yīng)嚴(yán)格操作、多次重復(fù)外,還應(yīng)保證待測(cè)樣品稀釋的稀釋度 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 親本的基因型 | B. | F1配子的種類和比例 | ||
C. | 隱性個(gè)體的配子 | D. | 顯性基因 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 表現(xiàn)型有8種,AaBbCc個(gè)體占的比例為$\frac{1}{16}$ | |
B. | 表現(xiàn)型有8種,Aabbcc個(gè)體占的比例為$\frac{1}{8}$ | |
C. | 表現(xiàn)型有8種,aaBbCc個(gè)體占的比例為$\frac{1}{16}$ | |
D. | 表現(xiàn)型有4種,aaBbcc個(gè)體的比例為$\frac{1}{16}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 薩克斯通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明光合作用可以產(chǎn)生淀粉 | |
B. | 普利斯特利通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)植物可以產(chǎn)生氧氣 | |
C. | 恩格爾曼的水綿實(shí)驗(yàn)證明氧氣由葉綠體釋放出來(lái) | |
D. | 卡爾文用14C標(biāo)記CO2探明了光合作用中C的轉(zhuǎn)移途徑 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 與原來(lái)的二倍體芝麻相比,在理論上已經(jīng)是一個(gè)新物種了 | |
B. | 產(chǎn)生的配子中由于沒(méi)有同源染色體,所以配子無(wú)遺傳效應(yīng) | |
C. | 產(chǎn)生的配子中無(wú)同源染色體,故用秋水仙素誘導(dǎo)成的單倍體是可育的 | |
D. | 產(chǎn)生的花粉進(jìn)行花藥離體培養(yǎng)長(zhǎng)成芝麻,因其體內(nèi)有同源染色體,所以屬于二倍體 |
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