下列有關(guān)微生物傳染病的傳播和預(yù)防的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、人類傳染病最主要的傳染源是染病的生物
B、消滅“四害”，從防止傳染病的措施分析，是屬于切斷傳播途徑
C、接種疫苗是預(yù)防微生物傳染病最有效的措施
D、進(jìn)行預(yù)防接種，屬于預(yù)防傳染病措施中的控制傳染源
考點(diǎn)：人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題：
分析：傳染病是由各種病原體引起的能在人與人、動(dòng)物與動(dòng)物或人與動(dòng)物之間相互傳播的一類疾�。≡w中大部分是微生物，小部分為寄生蟲，寄生蟲引起者又稱寄生蟲�。畟魅静〉膫鞑ズ土餍斜仨毦邆�3個(gè)環(huán)節(jié)，即傳染源（能排出病原體的人或動(dòng)物）、傳播途徑（病原體傳染他人的途徑）及易感者（對(duì)該種傳染病無免疫力者）．記憶細(xì)胞的特點(diǎn)：壽命長(zhǎng)，對(duì)抗原十分敏感，能“記住”入侵的抗原；相同抗原再次入侵時(shí)，記憶細(xì)胞比普通的B細(xì)胞更快地作出反應(yīng)，即很快分裂產(chǎn)生新的漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞，漿細(xì)胞再產(chǎn)生抗體消滅抗原，此為二次免疫反應(yīng)．
解答： 解：A、人類傳染病最主要的傳染源是各種染病的生物；故A正確．
B、“四害”是重要的攜帶致病菌的中間環(huán)節(jié)動(dòng)物，消滅“四害”，也就是切斷傳播途徑；故B正確．
C、接種疫苗可產(chǎn)生記憶細(xì)胞和抗體，可以提高易感人群的免疫抵抗能力，是目前預(yù)防微生物傳染病最有效的措施；故C正確．
D、進(jìn)行預(yù)防接種，不屬于控制傳染源，屬于保護(hù)易感人群；故D錯(cuò)誤．
故選D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了傳染病的傳染發(fā)生的過程與預(yù)防知識(shí)、意在考查學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)在知識(shí)聯(lián)系的理解與運(yùn)用能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是細(xì)胞中多聚核糖體合成多肽鏈的過程．對(duì)此過程的理解正確的是（　�。�
A、該過程的模板是①，其上的堿基有A、T、GC四種
B、合成②③④的原料是氨基酸，該過程能生成水
C、多個(gè)⑤同時(shí)從右向左移動(dòng)，表明細(xì)胞可以迅速合成大量蛋白質(zhì)
D、該過程還需要tRNA，一種氨基酸只對(duì)應(yīng)一種tRNA

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科目：高中生物 來源： 題型：

分析有關(guān)科學(xué)探究的材料，回答問題．
黃豆芽是一種常見的蔬菜，它由黃豆種子萌發(fā)而成，通常食用部分為其子葉及下胚軸（如圖1）．某學(xué)生研究了在白光和黑暗條件下黃豆芽下胚軸的生長(zhǎng)情況，研究結(jié)果見圖．

（1）光照是光合作用的必需條件，在黑暗條件下，由黃豆形成黃豆芽后，其體內(nèi)有機(jī)物的含量將
 
．（填“增加”、“減少”或“不變”）
（2）根據(jù)圖2分析，關(guān)于黃豆芽下胚軸生長(zhǎng)狀況的研究無法推斷的結(jié)論是
 
．
A．在黑暗中比在白光下長(zhǎng)得更高
B．在黑暗中比在白光下長(zhǎng)得更快
C．無論在白光下還是在黑暗中，下胚軸最終都將停止生長(zhǎng)
D．在黑暗中的生長(zhǎng)曲線呈現(xiàn)S形，而在白光下不呈現(xiàn)S形
（3）在圖3中已畫出了黃豆芽下胚軸在白光條件下的生長(zhǎng)速度變化曲線，請(qǐng)?jiān)谕蛔鴺?biāo)系中畫出在黑暗條件下其下胚軸的生長(zhǎng)速度變化曲線．
（4）在實(shí)驗(yàn)過程中，有些黃豆沒有萌發(fā)而是腐爛了，推測(cè)造成黃豆腐爛的外部原因最可能的是
 
．
A．浸泡缺氧    B．根部缺水    C．缺乏光照    D．溫度過低
（5）該學(xué)生偶然發(fā)現(xiàn)磁場(chǎng)環(huán)境會(huì)影響黃豆芽的生長(zhǎng)，為進(jìn)一步研究不同磁場(chǎng)強(qiáng)度與黃豆芽下胚軸生長(zhǎng)的關(guān)系，他設(shè)計(jì)了一個(gè)研究方案，但不夠完整，請(qǐng)你加以補(bǔ)充．
課題名稱：不同磁場(chǎng)強(qiáng)度與黃豆芽下胚軸生長(zhǎng)長(zhǎng)度的關(guān)系．
假設(shè)：
 
．
研究指標(biāo)：黃豆芽下胚軸的長(zhǎng)度．
實(shí)驗(yàn)用品：飽滿的黃豆種子、磁鐵（用于組建不同的磁場(chǎng)環(huán)境）、25℃的黑暗溫室環(huán)境、尺、清水、燒杯、紗布及其他所需材料．
研究步驟：
①將一定數(shù)量品質(zhì)相同的黃豆用清水浸泡1～2小時(shí)；
②用磁鐵組建強(qiáng)度不同的三個(gè)磁場(chǎng)環(huán)境，分別命名為磁場(chǎng)1、磁場(chǎng)2、磁場(chǎng)3；
③取底部鋪有濕紗布的4個(gè)燒杯，各放入5粒浸泡過的黃豆，蓋上濕紗布；
④在25℃的黑暗溫室環(huán)境中，隨機(jī)取三個(gè)燒杯分別放入上述磁場(chǎng)中，剩余的一個(gè)作為對(duì)照組，并貼上標(biāo)簽區(qū)分；
⑤每天補(bǔ)充一定量的清水，以保持黃豆芽生長(zhǎng)的合適濕度；
⑥一周后測(cè)量并記錄每根黃豆芽下胚軸的最終長(zhǎng)度，求平均值．
研究結(jié)果與結(jié)論：略
根據(jù)上述研究步驟，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一張表格用于記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是幾種物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞方式中，運(yùn)輸速度與影響因素間的關(guān)系曲線圖，下列與此圖相關(guān)的敘述中，正確的是（　�。�
A、與氧氣進(jìn)出細(xì)胞相符的圖有①、③、⑤
B、與葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞相符的圖有①、④、⑥
C、與K+進(jìn)入神經(jīng)細(xì)胞相符的圖有②、④、⑤
D、與蛋白質(zhì)類物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞相符的圖有②、③、⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示表示某細(xì)胞（含4條染色體）的分裂示意圖，①～⑥代表細(xì)胞．若不考慮基因突變和交叉互換，則下列敘述不合理的是（　�。�
A、細(xì)胞①中有8條染色體
B、細(xì)胞②為第一極體
C、細(xì)胞③有2個(gè)基因B
D、細(xì)胞⑤的基因型為a

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于人體免疫的敘述正確的是（　�。�
A、HIV病毒主要攻擊B淋巴細(xì)胞，導(dǎo)致免疫功能嚴(yán)重缺陷
B、接種過流感疫苗的健康人不會(huì)患流感
C、非特異性免疫的第一道防線由皮膚、黏膜及吞噬細(xì)胞構(gòu)成
D、T淋巴細(xì)胞受抗原刺激可增殖分化為效應(yīng)T細(xì)胞和記憶T細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

紅楓是一種木本觀賞植物，在生長(zhǎng)季節(jié)葉片呈紅色．下列關(guān)于該植物的敘述正確的是（　�。�
A、紅楓葉片呈紅色是因?yàn)槠淙~綠體中有紅色的花青素
B、紅楓葉片呈紅色是因?yàn)槲樟思t光
C、紅楓葉片能吸收光能進(jìn)行光合作用
D、液泡中的色素也可以吸收光能并用于光合作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列結(jié)構(gòu)中屬細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)的是（　　）
A、基粒和核孔
B、液泡和葉綠體
C、細(xì)胞核和染色體
D、細(xì)胞壁和細(xì)胞膜

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科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位，能夠說明細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能高度統(tǒng)一的是（　�。�
A、卵細(xì)胞體積較大，有利于和周圍環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換
B、哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核，有利于細(xì)胞分裂
C、小腸絨毛上皮細(xì)胞內(nèi)有大量的線粒體，有利于能量供應(yīng)
D、效應(yīng)T細(xì)胞內(nèi)高爾基體發(fā)達(dá)，有利于抗體的合成和分泌

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