分析 分析圖解:過程Ⅰ中ES細胞在添加抑制因子的培養(yǎng)液中,能夠維持不分化的狀態(tài),飼養(yǎng)層提供干細胞增殖所需的營養(yǎng)物質(zhì).
過程Ⅱ中胚胎干細胞(ES細胞)是由早期胚胎或原始性腺中分離出的一類細胞,在功能上具有發(fā)育的全能性.
過程Ⅲ將獲得的目的基因?qū)肱咛ジ杉毎靶铇?gòu)建基因表達載體,目的是使目的基因在受體細胞中穩(wěn)定存在,并且可以遺傳給下一代,同時,使目的基因能夠表達和發(fā)揮作用.
過程IV必須去除小鼠的胸腺,使其存在免疫缺陷,其目的是去除胸腺后,不能形成T細胞,不發(fā)生細胞免疫,使移植組織細胞不會被排斥,研究的意義在于解決臨床上供體器官不足或器官移植后免疫排斥等問題.
解答 解:(1)過程Ⅰ將胚胎干細胞置于γ射線滅活的鼠胎兒成纖維細胞的飼養(yǎng)層上,并加入動物血清、抗生素等物質(zhì),維持細胞不分化的狀態(tài).在此過程中,飼養(yǎng)層提供干細胞增殖所需的營養(yǎng)物質(zhì),加入抗生素是為了防止雜菌污染.
(2)ES細胞能培養(yǎng)成小鼠個體,說明胚胎干細胞具有發(fā)育的全能性.在哺乳動物胚胎發(fā)育過程為:受精卵→卵裂期→桑椹胚→囊胚期→原腸胚→個體,可見,囊胚將進一步發(fā)育成原腸胚.
(3)將目的基因?qū)雱游锛毎S蔑@微注射法.構(gòu)建基因表達載體的目的是使目的基因在受體細胞中穩(wěn)定存在,并且可以傳給下一代,同時,使目的基因能夠發(fā)揮作用.
(4)檢測目的基因是否翻譯出蛋白質(zhì)產(chǎn)品,通常從轉(zhuǎn)基因小鼠體內(nèi)提取蛋白質(zhì),用相應(yīng)的抗體進行抗原-抗體雜交,若有雜交帶出現(xiàn),表明目的基因已形成蛋白質(zhì)產(chǎn)品.
(5)胚胎工程的主要技術(shù)有體外受精技術(shù)、胚胎移植技術(shù)、胚胎分割技術(shù)、胚胎干細胞培養(yǎng)技術(shù)等.
故答案為:
(1)動物血清 防止雜菌污染
(2)發(fā)育的全能性 原腸胚
(3)顯微注射法 使目的基因在受體細胞中穩(wěn)定存在,并且可以傳給下一代,同時,使目的基因能夠發(fā)揮作用
(4)抗原-抗體雜交
(5)體外受精技術(shù)、胚胎移植技術(shù)、胚胎分割技術(shù)、胚胎干細胞培養(yǎng)技術(shù)(寫出兩種即可)
點評 本題綜合考查了免疫、基因工程、細胞工程、胚胎工程等方面的知識,要求考生能夠識記胚胎干細胞的特點和來源;識記動物細胞培養(yǎng)的培養(yǎng)液成分及作用;識記目的基因?qū)胧荏w細胞的方法;明確器官移植發(fā)生的免疫排斥反應(yīng)屬于細胞免疫.
科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 只需輸入太陽光能即可維持該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定 | |
B. | 特殊辣椒的驅(qū)蟲作用依賴于生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞 | |
C. | 該生態(tài)系統(tǒng)中螃蟹、漂浮蔬菜、黃瓜構(gòu)成了生物群落 | |
D. | 蔬菜和黃瓜從螃蟹的排泄物中獲得養(yǎng)分,所以蔬菜和黃瓜也可以作為分解者 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
染色體組成 | XY | XYY | XX | XXY | XXX | YY |
性別 | 雄性 | 雌性 | 不發(fā)育 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ④⑤ | B. | ④ | C. | ①③④ | D. | ②③⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
MCT1含量 | 死亡率 | |
正常細胞 | 0 | 0 |
癌細胞1 | 中 | 40% |
癌細胞2 | 低 | 30% |
癌細胞3 | 高 | 60% |
癌細胞4 | 0 | 0 |
A. | 癌細胞3死亡率最高是因為只有它具有控制合成MCT1的基因 | |
B. | 正常細胞和癌細胞4死亡率為0的原因是MCT1基因沒有表達 | |
C. | MCT1可能是載體,3-BrPA作用于細胞呼吸的糖酵解階段 | |
D. | 細胞中MCT1含量高,有利于3-BrPA進入細胞 |
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