23、如圖T10－11為神經(jīng)—肌肉連接示意圖，以下分析不正確的是(　　)

圖T10－11

A．刺激圖中的肌肉，電流表的指針將偏轉(zhuǎn)2次

B．刺激M點(diǎn)引起的肌肉收縮不屬于反射現(xiàn)象

C．興奮傳到突觸后膜時(shí)發(fā)生的信號(hào)變化是電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)

D．刺激N點(diǎn)電流表指針只發(fā)生1次偏轉(zhuǎn)

23、C．興奮傳到突觸后膜時(shí)發(fā)生的信號(hào)變化是電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示，當(dāng)神經(jīng)沖動(dòng)在軸突上傳導(dǎo)時(shí)，下列敘述錯(cuò)誤的是(　　)

A．丁區(qū)域發(fā)生K＋外流和Na＋內(nèi)流

B．甲區(qū)與丙區(qū)可能剛恢復(fù)為靜息電位狀態(tài)

C．乙區(qū)與丁區(qū)間膜內(nèi)局部電流的方向是從乙到丁

D．圖示神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向有可能是從左到右或從右到左

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科目：高中生物 來(lái)源：2013屆江蘇省高二上學(xué)期期中考試生物（選修）試卷 題型：選擇題

圖表示細(xì)胞間信息交流的兩種方式，下列分析正確的是 

A.A可能為唾液腺細(xì)胞

B.b為受體，其化學(xué)本質(zhì)一般為糖蛋白

C.甲狀腺激素的作用方式都如圖乙所示

D.神經(jīng)遞質(zhì)的傳遞方式都如圖甲所示

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2010-2011學(xué)年山東省高三第三次模擬考試（理綜）生物部分 題型：選擇題

如圖所示，當(dāng)神經(jīng)沖動(dòng)在軸突上傳導(dǎo)時(shí)，下列敘述錯(cuò)誤的是　

A．丁區(qū)域發(fā)生K+外流和Na+內(nèi)流

B．甲區(qū)與丙區(qū)可能剛恢復(fù)為靜息電位狀態(tài)

C．乙區(qū)與丁區(qū)間膜內(nèi)局部電流的方向是從乙到丁

D．圖示神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向有可能是從左到右或從右到左

 

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

14、2011年度諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)由博伊特勒、霍夫曼和斯坦曼三位科學(xué)家分享。斯坦曼發(fā)現(xiàn)了免疫系統(tǒng)的樹(shù)突細(xì)胞(DC細(xì)胞)。DC細(xì)胞有強(qiáng)大的攝取、處理和傳遞抗原的功能。 如圖T10－5為DC細(xì)胞參與免疫的過(guò)程。以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是(　　)

圖T10－5

A．DC細(xì)胞中“突起”的存在增大了細(xì)胞膜的表面積

B．具有攝取、處理及傳遞抗原能力的細(xì)胞，除樹(shù)突細(xì)胞外還有吞噬細(xì)胞

C．DC細(xì)胞處理抗原后，能與T細(xì)胞表面的受體相結(jié)合，激活信號(hào)分子(S1、S2)，此過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞間的信息交流

D．DC細(xì)胞能激發(fā)T細(xì)胞增殖并分化形成各種淋巴細(xì)胞

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