節(jié)約能源，減少二氧化碳排放是實(shí)現(xiàn)“低碳生活”和“低碳經(jīng)濟(jì)”的重要途徑，以下關(guān)于“低碳”和碳循環(huán)的說(shuō)法不正確的是（　　）
A、現(xiàn)代工業(yè)迅速發(fā)展，短期內(nèi)二氧化碳排放量過(guò)大，導(dǎo)致了生物圈碳循環(huán)失衡
B、盡量減少塑料袋使用量，遏制白色污染是轉(zhuǎn)向“低碳生活”的途徑之一
C、“原料-產(chǎn)品-廢料”的生產(chǎn)模式向“原料-產(chǎn)品-原料一產(chǎn)品”模式轉(zhuǎn)化，有利于減少?gòu)U料處理的能量消耗，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)
D、“低碳經(jīng)濟(jì)”的發(fā)展與社會(huì)的“可持續(xù)發(fā)展”是相矛盾的
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能,全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題
專(zhuān)題：
分析：“低碳生活”就是指生活作息時(shí)要盡力減少所消耗的能量，特別是二氧化碳的排放量，從而低碳，減少對(duì)大氣的污染，減緩生態(tài)惡化．
“低碳經(jīng)濟(jì)”是指在可持續(xù)發(fā)展理念指導(dǎo)下，通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、新能源開(kāi)發(fā)等多種手段，盡可能地減少煤炭石油等高碳能源消耗，減少溫室氣體排放，達(dá)到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)雙贏的一種經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)．
解答： 解：A、現(xiàn)代工業(yè)迅速發(fā)展，煤和化學(xué)燃料大量開(kāi)采和利用，短期內(nèi)二氧化碳排放量過(guò)大，導(dǎo)致了生物圈碳循環(huán)失衡，A正確；
B、盡量減少塑料袋使用量，遏制白色污染是轉(zhuǎn)向“低碳生活”的途徑之一，B正確；
C、“原料-產(chǎn)品-廢料”的生產(chǎn)模式向“原料-產(chǎn)品-原料一產(chǎn)品”模式轉(zhuǎn)化，使廢棄物資源化，這樣有利于減少?gòu)U料處理的能量消耗，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)，C正確；
D、“低碳經(jīng)濟(jì)”的發(fā)展能促進(jìn)社會(huì)的“可持續(xù)發(fā)展”，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題以“低碳生活”和“低碳經(jīng)濟(jì)”為背景，考查生態(tài)系統(tǒng)的功能，要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的功能，掌握碳循環(huán)的過(guò)程，能理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)合理解決生活中的生物學(xué)問(wèn)題，屬于考綱理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列各項(xiàng)中，不屬于反射活動(dòng)的是（　�。�
A、司機(jī)看見(jiàn)紅燈剎車(chē)
B、天熱出汗
C、白細(xì)胞吞噬細(xì)菌
D、吃食物時(shí)，分泌唾液

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、淋巴中的淋巴細(xì)胞可以通過(guò)淋巴循環(huán)再進(jìn)入血液
B、血漿滲透壓的大小主要取決于血漿中無(wú)機(jī)鹽和蛋白質(zhì)的含量
C、內(nèi)分泌腺分泌的激素釋放到內(nèi)環(huán)境中，然后作用于靶細(xì)胞
D、血液中甲狀腺激素增加時(shí)會(huì)抑制下丘腦分泌促甲狀腺激素

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)一年中CO2的釋放和消耗狀況（相對(duì)量）．有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者的凈光合作用量可用④-①表示
B、若②的量減小，則該生態(tài)系統(tǒng)消費(fèi)者死亡率降低
C、該生態(tài)系統(tǒng)中消費(fèi)者同化量的多少可用③表示
D、該生態(tài)系統(tǒng)一年中積累有機(jī)物的量可用④-②表示

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列是四位同學(xué)在進(jìn)行生態(tài)調(diào)查時(shí)所畫(huà)的四條食物鏈（箭頭表示能量流動(dòng)的方向），其中最準(zhǔn)確的是（　�。�
A、昆蟲(chóng)→青蛙→蛇
B、果樹(shù)→害蟲(chóng)→食蟲(chóng)鳥(niǎo)
C、果樹(shù)←害蟲(chóng)←食蟲(chóng)鳥(niǎo)
D、水果→樹(shù)→害蟲(chóng)→食蟲(chóng)鳥(niǎo)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

已知豌豆的高莖對(duì)矮莖為顯性，現(xiàn)有一株高莖豌豆甲，要確定其基因型，最簡(jiǎn)便易行的辦法是（　�。�
A、選另一株矮莖豌豆與甲雜交，子代若有矮莖出現(xiàn)，則甲為雜合子
B、選另一株矮莖豌豆與甲雜交，子代若有高莖出現(xiàn)，則甲為純合子
C、選豌豆甲進(jìn)行自花傳粉，子代若有矮莖出現(xiàn)，則甲為雜合子
D、選甲與多株高莖豌豆雜交，子代若高矮莖之比接近3：1，則甲為雜合子

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

種群是生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次中較重要的一個(gè)層次，下列選項(xiàng)中不屬于種群層次的是（　�。�
A、某校園內(nèi)全部的高中老師和學(xué)生
B、一培養(yǎng)皿中全部的大腸桿菌
C、一農(nóng)田中所有蝗蟲(chóng)的卵、幼蟲(chóng)和成蟲(chóng)
D、神農(nóng)架自然保護(hù)區(qū)所有大熊貓

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述中，正確的是（　�。�
A、大腦皮層中央前回底部的S區(qū)受損，病人能說(shuō)話，但不能聽(tīng)懂別人的談話
B、激素調(diào)控是通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)改變細(xì)胞的代謝而發(fā)揮效能的
C、寒冷時(shí)，人體骨骼肌不自主的戰(zhàn)栗是下丘腦的分泌功能增強(qiáng)的結(jié)果
D、水的平衡，體溫和血糖的穩(wěn)定，都與下丘腦的調(diào)節(jié)有關(guān)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

按營(yíng)養(yǎng)功能劃分細(xì)菌在生態(tài)系統(tǒng)中應(yīng)屬于（　�。�
A、生產(chǎn)者
B、分解者
C、消費(fèi)者
D、因細(xì)菌的種類(lèi)不同而不同

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案