10.如圖可表示細(xì)胞融合技術(shù)的一些過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)若A、B細(xì)胞為動(dòng)物細(xì)胞,從A和B細(xì)胞到C細(xì)胞的過(guò)程中,常用滅活的病毒誘導(dǎo)融合.A、B融合為C的過(guò)程說(shuō)明了細(xì)胞膜具有流動(dòng)性.
(2)若A、B細(xì)胞為植物細(xì)胞,那么這樣的細(xì)胞已經(jīng)用酶降解脫掉細(xì)胞壁.這種酶可能是纖維素酶和果膠酶,由此生成的A和B細(xì)胞稱(chēng)為原生質(zhì)體.融合完成的標(biāo)志是再生形成新的細(xì)胞壁.
(3)若A細(xì)胞為骨髓瘤細(xì)胞,B細(xì)胞為B淋巴細(xì)胞,那么D細(xì)胞稱(chēng)為雜交瘤細(xì)胞.由D細(xì)胞連續(xù)分裂產(chǎn)生大量細(xì)胞的過(guò)程,稱(chēng)為細(xì)胞增殖過(guò)程.
(4)若該過(guò)程是制備單克隆抗體的過(guò)程,在A、B到C的過(guò)程中,所形成的C有3 種,用來(lái)培養(yǎng)的D細(xì)胞應(yīng)該是雜交瘤細(xì)胞.從中選擇出它的方法是用特定的選擇培養(yǎng)基培養(yǎng).

分析 植物體細(xì)胞雜交和動(dòng)物細(xì)胞融合的比較:

項(xiàng)目細(xì)胞融合原理細(xì)胞融合方法誘導(dǎo)手段用途
植物體細(xì)胞雜交細(xì)胞膜的流動(dòng)性,(細(xì)胞的全能性)去除細(xì)胞壁后誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合離心、電刺激、聚乙二醇等試劑誘導(dǎo)克服遠(yuǎn)緣雜交不親和,獲得雜交植株
動(dòng)物細(xì)胞融合細(xì)胞膜的流動(dòng)性使細(xì)胞分散后,誘導(dǎo)細(xì)胞融合離心、電刺激、聚乙二醇、滅活病毒等試劑誘導(dǎo)制備單克隆抗體的技術(shù)之一

解答 解:(1)誘導(dǎo)動(dòng)物細(xì)胞融合常用滅活的病毒;細(xì)胞融合體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性.
(2)植物細(xì)胞有細(xì)胞壁,所以植物體細(xì)胞雜交前要先用酶解法去除細(xì)胞壁.細(xì)胞壁的主要成分是纖維素和果膠,根據(jù)酶的專(zhuān)一性原理,可用纖維素酶和果膠酶處理去除細(xì)胞壁,獲得原生質(zhì)體.原生質(zhì)體融合完成的標(biāo)志是再生形成新的細(xì)胞壁.
(3)若A細(xì)胞為骨髓瘤細(xì)胞,B細(xì)胞為效應(yīng)B淋巴細(xì)胞,那么D細(xì)胞稱(chēng)為雜交瘤細(xì)胞,該細(xì)胞既能在體外培養(yǎng)條件下無(wú)限增殖,又能分泌特異性抗體.由D細(xì)胞連續(xù)分裂產(chǎn)生大量細(xì)胞的過(guò)程,稱(chēng)為細(xì)胞增殖過(guò)程.
(4)若該過(guò)程是制備單克隆抗體的過(guò)程,在A、B到C的過(guò)程中,若只考慮兩兩融合,則所形成的C有3種,即A細(xì)胞自身融合的細(xì)胞、B細(xì)胞自身融合的細(xì)胞、A和B融合形成的雜交瘤細(xì)胞;用來(lái)培養(yǎng)的D細(xì)胞應(yīng)該是雜交瘤細(xì)胞.用特定的選擇培養(yǎng)基培養(yǎng)融合后的細(xì)胞,從中選擇出雜交瘤細(xì)胞.
故答案為:
(1)滅活的病毒      流動(dòng)性
(2)細(xì)胞壁    纖維素酶和果膠   原生質(zhì)體     再生形成新的細(xì)胞壁
(3)雜交瘤   細(xì)胞增殖
(4)3       雜交瘤細(xì)胞       用特定的選擇培養(yǎng)基

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞融合,要求學(xué)生理解和掌握植物細(xì)胞融合、單克隆抗體的制備過(guò)程和植物體細(xì)胞雜交過(guò)程.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2016屆四川省資陽(yáng)市高三下學(xué)期第三次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)生物膜結(jié)構(gòu)和功能的描述,不正確的是

A.有氧呼吸及光合作用產(chǎn)生ATP均在生物膜上進(jìn)行

B.生物膜之間可通過(guò)具膜小泡的轉(zhuǎn)移實(shí)現(xiàn)膜成分的更新

C.分泌蛋白的修飾加工由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體共同完成

D.細(xì)胞膜內(nèi)外兩側(cè)結(jié)合的蛋白質(zhì)種類(lèi)有差異

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中甲、乙兩種群在一段時(shí)間內(nèi)數(shù)量變化情況.下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(  )
A.m時(shí)甲種群的出生率小于死亡率
B.兩種群數(shù)量變化說(shuō)明了信息傳遞是雙向的
C.兩種群間能量流動(dòng)方向是乙→甲
D.兩種群數(shù)量波動(dòng)幅度減小說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.如圖為DNA分子結(jié)構(gòu)示意圖,對(duì)該圖的正確描述是( 。
A.一條脫氧核苷酸鏈上相鄰的堿基通過(guò)氫鍵相連
B.④的名稱(chēng)是胞嘧啶脫氧核苷酸
C.每個(gè)脫氧核糖都連接一個(gè)堿基和兩個(gè)磷酸
D.①和②相間排列,構(gòu)成了DNA分子的基本骨架

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.I.玉米寬葉基因(T)與窄葉基因(t)是位于9號(hào)染色體上的一對(duì)等位基因,已知無(wú)正常9號(hào)染色體的花粉不能參與受精作用.現(xiàn)有基因型為T(mén)t的寬葉植株A,其細(xì)胞中9號(hào)染色體如圖一所示.
(1)為了確定植株A的T基因是位于正常染色體還是異常染色體上,讓其作為父本與正常的窄葉進(jìn)行測(cè)交.如果F1表現(xiàn)型為窄葉,則說(shuō)明T基因位于異常染色體上.

Ⅱ.番茄是二倍體植株(染色體2N=24),正常葉對(duì)馬鈴薯葉為顯性.有一種番茄,其第6號(hào)染色體有三條(如圖二所示)稱(chēng)為三體番茄.減數(shù)分裂時(shí),3條6號(hào)染色體中任意2條隨機(jī)配對(duì),另1條不能配對(duì),然后配對(duì)的2條染色體正常分離,不能配對(duì)的另l條隨機(jī)地移向細(xì)胞任意一極,其余的染色體均正常.
(1)從變異類(lèi)型分析,三體番茄的形成屬于染色體(數(shù)目)變異.
(2)以馬鈴薯葉(dd)的二倍體番茄為父本,以正常葉的三體番茄為母本(純合子)進(jìn)行雜交得到F1.試回答下列問(wèn)題:
①假設(shè)D(或d)基因在第5號(hào)染色體上,讓F1三體植株與馬鈴薯葉番茄雜交,得到的F2的葉形及比例為正常葉型:馬鈴薯葉型=1:1.
②假設(shè)D(或d)基因在第6號(hào)染色體上,讓Fl三體植株與馬鈴薯葉番茄雜交,得到的F2的葉形及比例為正常葉型:馬鈴薯葉型=5:1.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.基因型為AaBb的個(gè)體與基因型為aaBb的個(gè)體雜交,兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳,則后代(  )
A.表現(xiàn)型4種,比例為9:3:3:1,基因型9種
B.表現(xiàn)型2種,比例為3:1,基因型3種
C.表現(xiàn)型4種,比例為3:1:3:1,基因型6種
D.表現(xiàn)型2種,比例為1:1,基因型3種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.已知某條肽鏈由88個(gè)氨基酸縮合而成,其中共有氨基6個(gè),甲硫氨酸5個(gè)且在肽鏈中的位置為3、25、56、78、88,甲硫氨酸的分子式為 C5H11O2NS,以下敘述錯(cuò)誤的有幾處( 。
(1)合成該多肽中的氨基酸,共有N原子94個(gè)
(2)若去掉多肽中的甲硫氨酸,氨基和羧基均分別增加5個(gè)
(3)若去掉該多肽中的甲硫氨酸,肽鍵數(shù)目會(huì)減少10個(gè)
(4)若去掉該多肽中的甲硫氨酸,O原子數(shù)目減少1個(gè).
A.B.C.D.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.肉毒梭菌(厭氧性梭狀芽孢桿菌)是致死性最高的病原體之一,該菌的致病性在于其產(chǎn)生的神經(jīng)麻痹毒素,即肉毒類(lèi)毒素,它由兩個(gè)亞單位(每個(gè)亞單位為一條肽鏈盤(pán)曲折疊而成)組成的一種生物大分子.可能引起肉毒梭菌中毒的食品有臘腸、火腿、魚(yú)及魚(yú)制品、罐頭食品、臭豆腐、豆瓣醬、面醬、豆豉等.下面是肉毒類(lèi)毒素的局部結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式:

請(qǐng)據(jù)此回答下列問(wèn)題.
(1)肉毒類(lèi)毒素的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),其基本組成單位的結(jié)構(gòu)通式是
(2)由上圖可知,該片段由5種單體組成,在形成該片段時(shí)要脫去4分子水.
(3)一分子肉毒類(lèi)毒素至少含有2個(gè)氨基和2個(gè)羧基.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

20.經(jīng)過(guò)一系列科學(xué)家的實(shí)驗(yàn),最終發(fā)現(xiàn)了生長(zhǎng)素的存在,生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸.

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