16.下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述不正確的是( 。
A.觀察植物細(xì)胞有絲分裂時(shí),處于各時(shí)期的細(xì)胞可能出現(xiàn)在同一視野中
B.用淀粉、蔗糖酶和淀粉酶探究酶專一性時(shí),可用碘液代替斐林試劑進(jìn)行鑒定
C.可利用過氧化氫和過氧化氫酶探究pH對(duì)酶活性的影響
D.可根據(jù)澄清的石灰水是否變渾濁來判斷酵母菌的呼吸方式

分析 觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)的步驟為:解離、漂洗、染色、制片和觀察,最后觀察時(shí)先用低倍鏡觀察后用高倍鏡觀察,處于各時(shí)期的細(xì)胞可能出現(xiàn)在同一視野中.酶具有專一性、高效性和作用條件溫和的特性,其中專一性可以通過兩種底物和一種酶或一種底物兩種酶來驗(yàn)證;酶的活性易受溫度和pH等因素的影響,探究pH對(duì)酶活性的影響時(shí),可利用過氧化氫和過氧化氫酶,但是探究溫度對(duì)酶活性的影響時(shí),不可利用過氧化氫和過氧化氫酶,因?yàn)闇囟缺旧頃?huì)影響過氧化氫的分解.據(jù)此答題.

解答 解:A、觀察植物細(xì)胞有絲分裂時(shí),處于各時(shí)期的細(xì)胞可能出現(xiàn)在同一視野中,其中處于間期的細(xì)胞最多,A正確;
B、用淀粉、蔗糖酶和淀粉酶探究酶專一性時(shí),可用碘液代替斐林試劑進(jìn)行鑒定,看淀粉是否被水解,B正確;
C、可利用過氧化氫和過氧化氫酶探究pH對(duì)酶活性的影響,但是不能用于探究溫度對(duì)酶活性的影響,C正確;
D、酵母菌的有氧呼吸和無氧呼吸均能產(chǎn)生二氧化碳,故不能根據(jù)澄清石灰水是否變渾濁判斷酵母菌的呼吸方式,D錯(cuò)誤.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題考查觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)、探究酶的特性、探究影響酶活性的因素、探究酵母菌的呼吸方式,對(duì)于次離開試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)選擇的材料、實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的作用、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等,需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中注意積累.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:多選題

6.圖甲所示為基因表達(dá)過程,圖乙為中心法則,①~⑤表示生理過程.下列敘述正確的是(  )
A.圖甲過程,需要多種酶參與
B.紅霉素影響核糖體在mRNA上的移動(dòng),故影響基因的轉(zhuǎn)錄過程
C.圖甲所示過程為圖乙中的②③過程
D.圖乙中涉及堿基A與U配對(duì)的過程為①②③④

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

7.2010年的“墨西哥坎昆氣候大會(huì)”使“低碳”、“減排”再次成為人們熱議的話題.下圖一表示自然界中碳循環(huán)簡(jiǎn)圖,甲乙丙丁代表生態(tài)系統(tǒng)的成分,①②③④⑤⑥代表生理過程.圖二是圖一部分生物的展開.請(qǐng)據(jù)圖回答問題:

(1)若該圖一表示碳循環(huán),表示呼吸作用的數(shù)字標(biāo)號(hào)有②③④.
(2)從生態(tài)系統(tǒng)的成分上看,增加圖一中的丁是緩解溫室效應(yīng)的措施之一.
(3)圖二中的生物可以用圖一中的丙、。、乙、丙、。┍硎荆荚趫D二中以含碳有機(jī)物形式流動(dòng).
(4)由圖二知,若蛇的食物$\frac{4}{5}$來自鼠,$\frac{1}{5}$來自蛙.則從理論上講,蛇每增加1kg能量,至少消耗植物45kg.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.如圖表示某植物的非綠色器官在氧濃度為a、b、c、d時(shí),CO2釋放量和O2吸收量的變化.下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A.氧濃度為a時(shí),最適于貯藏該植物器官
B.氧濃度為b時(shí),無氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸消耗量的3倍
C.氧濃度為c時(shí),有氧呼吸強(qiáng)度與無氧呼吸強(qiáng)度相等
D.氧濃度為d時(shí),該器官只進(jìn)行有氧呼吸

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

11.如圖表示細(xì)胞內(nèi)4種重要的有機(jī)物的組成及功能,請(qǐng)據(jù)圖回答下面的問題.

(1)a一般是指葡萄糖;e在動(dòng)物細(xì)胞中是指糖原,在植物細(xì)胞中主要是指淀粉.
(2)f是指脂肪,它是由b(甘油和脂肪酸)組成的.除f之外,脂質(zhì)還包括_磷脂、固醇.
(3)①c是指氨基酸,c在人體細(xì)胞中共有20種,其結(jié)構(gòu)通式是
②某g由一條肽鏈22個(gè)c組成,被水解成1個(gè)4肽、2個(gè)3肽、2個(gè)6肽,則這些短肽的羧基總數(shù)的最小值及肽鍵總數(shù)依次是5、17;
③另一g由m條肽鏈、n個(gè)c組成,則該g至少含有氧原子及氮原子的個(gè)數(shù)依次是n+m、n.
(4)d是指核苷酸,d在人體細(xì)胞中共有8種,生物體內(nèi)的h分為DNA和RNA兩大類.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.下列各項(xiàng)中,可以看作物質(zhì)進(jìn)入內(nèi)環(huán)境的是(  )
A.喝牛奶,進(jìn)入胃中B.精子進(jìn)入輸卵管與卵細(xì)胞結(jié)合
C.口服抗菌藥物D.靜脈滴注先鋒霉素

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.MstⅡ是一種限制性核酸內(nèi)切酶,它總是在CCTGAGG的堿基序列中切斷DNA.如圖顯示了用MstⅡ處理后的正常β血紅蛋白基因片段.鐮刀型細(xì)胞貧血癥的根本原因是β血紅蛋白基因突變.下列有關(guān)敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A.在起初的正常β血紅蛋白基因中有3個(gè)CCTGAGG序列
B.若β血紅蛋白基因某一處CCTGAGG突變?yōu)镃CTCCTG,則用MstⅡ處理該基因后將產(chǎn)生3個(gè)DNA片段
C.將MstⅡ酶用于鐮刀型細(xì)胞貧血癥的基因診斷,若產(chǎn)生3個(gè)DNA片段,則β血紅蛋白基因是正常的
D.將MstⅡ酶用于鐮刀型細(xì)胞貧血癥的基因診斷,若產(chǎn)生4個(gè)DNA片段,則β血紅蛋白基因是正常的

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.科學(xué)家從懸浮培養(yǎng)的單細(xì)胞、離體花粉或胚囊中,通過一定技術(shù)獲得胚狀結(jié)構(gòu)(胚狀體),胚狀體在一定的條件下,可以發(fā)育形成植株,將其包埋在一個(gè)能提供營(yíng)養(yǎng)的膠質(zhì)中,外包裹上人造種皮,便制成了“人工種子”.
(1)培育胚狀體利用了植物組織培養(yǎng)技術(shù),該項(xiàng)技術(shù)的成功應(yīng)用,反映了細(xì)胞的全能性性.在該過程中培養(yǎng)基中需要添加生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素兩種激素,還需要對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行嚴(yán)格的消毒(或滅菌).
(2)簡(jiǎn)要?dú)w納“離體的細(xì)胞”進(jìn)行植物組織培養(yǎng)獲得胚狀體的過程
(3)“人工種子”大體由胚狀體、包埋胚狀體的膠質(zhì)以及人造種皮等3部分組成.包埋胚狀體的膠質(zhì)中富含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),這是因?yàn)榕郀铙w在萌發(fā)初期不能進(jìn)行光合作用.
(4)由“人工種子”萌發(fā)出的植株是否可育?由花粉培養(yǎng)發(fā)育的植株一般不可育;由體細(xì)胞經(jīng)組織培養(yǎng)發(fā)育的植株則是可育的..
(5)若要獲得白菜--甘藍(lán)雜種植株,還要借助體細(xì)胞雜交技術(shù),操作時(shí)先獲取有活力的原生質(zhì)體,再誘導(dǎo)融合,融合完成的標(biāo)志是雜種細(xì)胞再生出新的細(xì)胞壁.
(6)與植物細(xì)胞培養(yǎng)不同,動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過程中首先要將組織,方法是對(duì)取出的組織塊,剪碎,用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理一段時(shí)間.培養(yǎng)動(dòng)物細(xì)胞進(jìn)行時(shí),使用合成培養(yǎng)基,通常還需加入動(dòng)物血清血漿等天然成分.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.豌豆種子黃色(Y)對(duì)綠色(y)為顯性,圓粒(R)對(duì)皺粒(r)為顯性,綠圓與黃皺豌豆雜交,后代黃圓和黃皺的數(shù)目分別是82和78粒,則親本最可能的基因型是( 。
A.YyRr,YyrrB.yyRr,YyrrC.YYRr,yyRRD.yyRR,YYrr

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