維持物種前后代體細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目恒定的因素是（　　）
A、新陳代謝和減數(shù)分裂
B、有絲分裂和受精作用
C、減數(shù)分裂和受精作用
D、新陳代謝和有絲分裂
考點(diǎn)：親子代生物之間染色體數(shù)目保持穩(wěn)定的原因
專題：
分析：減數(shù)分裂是進(jìn)行有性生殖的生物，在形成成熟生殖細(xì)胞進(jìn)行的細(xì)胞分裂，在分裂過程中，染色體復(fù)制一次，而細(xì)胞連續(xù)分裂兩次．因此減數(shù)分裂的結(jié)果是：成熟生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目比原始生殖細(xì)胞減少一半．通過受精作用，受精卵中的染色體數(shù)目又恢復(fù)到體細(xì)胞的數(shù)目．
解答： 解：減數(shù)分裂使成熟生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目比原始生殖細(xì)胞減少一半，而受精作用使染色體數(shù)目又恢復(fù)到體細(xì)胞的數(shù)目．因此對于進(jìn)行有性生殖的生物體來說，減數(shù)分裂和受精作用對于維持每種生物前后代體細(xì)胞中染色體數(shù)目的恒定，對于遺傳和變異都很重要．
故選：C．
點(diǎn)評：本題考查親子代生物之間染色體數(shù)目保持穩(wěn)定的原因，要求考生識記減數(shù)分裂的結(jié)果和受精作用的意義，能根據(jù)題干要求選出正確的答案，屬于考綱識記層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)信息傳遞過程，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、垂體
產(chǎn)生
促甲狀腺激素
作用于
下丘腦
B、胚芽鞘尖端
產(chǎn)生
生長素
作用于
胚芽鞘尖端下部
C、雌蛾
釋放
性外激素
作用于
同種雄蛾
D、傳出神經(jīng)末梢突觸小體
釋放
神經(jīng)遞質(zhì)
作用于
肌肉或腺體

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1表示某基因型為AaBb（位于兩對同源染色體上）的某生物部分細(xì)胞分裂示意圖，圖2表示細(xì)胞分裂過程中每條染色體上DNA的含量變化曲線．請回答：

（1）由圖1可以判斷該生物體細(xì)胞中染色體數(shù)目為
 
條，圖中細(xì)胞的增殖方式為
 
．
（2）圖1中細(xì)胞②分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱為
 
，基因型為
 
．細(xì)胞①～③中含同源染色體的是
 
．
（3）圖2中處于B點(diǎn)以前的細(xì)胞發(fā)生的主要變化是
 
．圖1中的細(xì)胞處于圖2中BC段的有
 
（填標(biāo)號）．
（4）某興趣小組利用小鼠進(jìn)行胚細(xì)胞培養(yǎng)和成體細(xì)胞核移植實(shí)驗(yàn)，具體操作流程圖如下：

該實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示為人體激素分泌的調(diào)節(jié)過程，圖中A、B、C代表器官，①②③代表激素，Ⅰ、Ⅱ代表作用過程．
（1）若圖中所示腺體為睪丸，其分泌的睪丸酮具有促進(jìn)蛋白質(zhì)合成、肌肉發(fā)育和骨骼生長，使體內(nèi)貯存的脂肪減少等作用，個(gè)別男性運(yùn)動員長期服用睪丸酮，則Ⅰ和Ⅱ所示作用過程會
 
（增強(qiáng)/減弱），預(yù)測對其性腺造成的危害是
 
．
（2）若圖中所示腺體為甲狀腺，其能被激素②作用而不能被激素①作用，其根本原因是
 
．據(jù)圖分析激素③作用的靶器官是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

比較植物有氧呼吸和無氧呼吸過程，下列說法正確的是（　�。�
A、葡萄糖是有氧呼吸的主要反應(yīng)物，不是無氧呼吸的主要反應(yīng)物
B、CO2是有氧呼吸的產(chǎn)物，不是無氧呼吸的產(chǎn)物
C、有氧呼吸逐步釋放能量，無氧呼吸不釋放能量
D、有氧呼吸過程中產(chǎn)生[H]，無氧呼吸過程中也能產(chǎn)生[H]

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲示意人的某遺傳病家系系譜，致病基因用A或a表示．分別提取家系中I1、I2和II1的DNA，經(jīng)過酶切、電泳等步驟，結(jié)果見圖乙，條帶1、2與相應(yīng)等位基因片段對應(yīng)．下列說法正確的是（　　）
A、該病屬于常染色體隱性遺傳
B、Ⅱ2的基因型為或Aa
C、該遺傳病在人群中的發(fā)病率女性多于男性
D、如果Ⅱ2與正常男性婚配，生一個(gè)患病男孩的概率是
1
8

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示細(xì)胞內(nèi)某些重要物質(zhì)的合成過程，該過程發(fā)生在（　�。�
A、真核細(xì)胞內(nèi)，一個(gè)mRNA分子上結(jié)合多個(gè)核糖體同時(shí) 合成多條肽鏈
B、原核細(xì)胞內(nèi)，一個(gè)mRNA分子上結(jié)合多個(gè)核糖體共同 合成一條肽鏈
C、原核細(xì)胞內(nèi)，轉(zhuǎn)錄和翻譯過程均有堿基互補(bǔ)配對，且配對原則不完全相同
D、真核細(xì)胞內(nèi)，轉(zhuǎn)錄的同時(shí)核糖體進(jìn)入細(xì)胞核啟動遺傳信息的翻譯

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科目：高中生物 來源： 題型：

在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中，既是細(xì)胞層次，也是個(gè)體層次的是（　�。�
A、小麥B、心肌細(xì)胞
C、草履蟲D、卵細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是（　�。�
A、構(gòu)成生物膜的磷脂分子可以運(yùn)動
B、構(gòu)成生物膜的蛋白質(zhì)分子可以運(yùn)動
C、構(gòu)成生物膜的磷脂分子和大多數(shù)蛋白質(zhì)分子都是運(yùn)動的
D、構(gòu)成生物膜的磷脂分子和蛋白質(zhì)分子都是靜止的

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