如圖為某基因型為aaBb動物精巢中一個細胞的分裂圖象，著絲點均在染色體端部，圖中1、2、3、4各表示一條染色體．A和a代表染色體上的基因，下列表述正確的是（　　）
A、圖中細胞屬于次級精母細胞
B、圖中細胞中DNA和染色體數(shù)量比為1：1
C、圖中細胞形成原因是基因突變或交叉互換
D、染色體1與2必分離，染色體1與3可能會出現(xiàn)在同一子細胞中
考點：細胞的減數(shù)分裂
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：染色體1和2大小相同，是一對同源染色體；染色體3和4大小相同，是另一對同源染色體．兩對同源染色體兩兩配對，形成四分體．
解答： 解：A、圖中細胞含有同源染色體，所以屬于初級精母細胞，A錯誤；
B、圖中細胞著絲點沒有分裂，每條染色體含有2個DNA分子，所以DNA和染色體數(shù)量比為2：1，B錯誤；
C、由于細胞的基因型為aaBb，所以A基因的產(chǎn)生只能是基因突變而不可能是交叉互換，C錯誤；
D、在減數(shù)分裂過程中，同源染色體1與2必分離，非同源染色體1與3或4自由組合、所以染色體1與可能會出現(xiàn)在同一子細胞中，D正確．
故選：D．
點評：本題考查減數(shù)分裂的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力，運用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列從有機廢水中分離微生物的操作符合要求的是（　�。�
A、培養(yǎng)基分裝到培養(yǎng)皿后再進行滅菌
B、灼燒接種環(huán)、冷卻后、挑取菌種，從三個方向劃線
C、接種后的培養(yǎng)皿須放在光照培養(yǎng)箱中培養(yǎng)
D、培養(yǎng)過程中每隔一周觀察一次

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面是學(xué)生在實驗中遇到的一些問題，其中正確的思路是（　　）
A、在進行對花生子葉的脂肪染色時，若發(fā)現(xiàn)整個視野范圍都呈現(xiàn)橘黃色時，可用鹽酸洗去浮色
B、在用紙層析法分離葉綠體中色素的實驗中，若發(fā)現(xiàn)色素帶顏色過淺，可用增加劃濾液細線的次數(shù)來增加顏色
C、在觀察DNA和RNA的分布，以及線粒體和葉綠體的觀察實驗中，都用到了鹽酸
D、在測定酵母菌的無氧呼吸產(chǎn)物時，可用酸性重鉻酸鉀來鑒定CO2的生成

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖①～④表示顯微鏡的目鏡和物鏡，⑤⑥為觀察物體時物鏡和玻片之間的距離．下列觀察到的洋蔥表皮細胞數(shù)量最少的組合是（　�。�
A、②④⑤B、①④⑥
C、②③⑤D、①③⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：

葉綠體是光合作用的場所，有關(guān)光合作用的敘述正確的是（　�。�
A、光反應(yīng)和暗反應(yīng)都能轉(zhuǎn)化光能
B、光反應(yīng)和暗反應(yīng)過程都消耗水
C、暗反應(yīng)的減弱會影響光反應(yīng)的進行
D、增加光照強度，[H]、ATP的量會降低

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列不是有氧呼吸與無氧呼吸相同點的是（　�。�
A、都產(chǎn)生CO2
B、都需要酶
C、都產(chǎn)生ATP
D、反應(yīng)過程中都有丙酮酸生成

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科目：高中生物 來源： 題型：

細胞核中攜帶遺傳信息的是（　�。�
A、核膜B、核孔C、染色質(zhì)D、核仁

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科目：高中生物 來源： 題型：

綠色植物體內(nèi)的下列哪一項代謝活動與生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)沒有直接的關(guān)系？（　�。�
A、光合作用B、蒸騰作用
C、有氧呼吸D、無氧呼吸

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科目：高中生物 來源： 題型：

“程序性細胞死亡”是細胞的一種生理性、主動性的自覺“自殺”行為，這些細胞死得很有規(guī)律，似乎是按編好了的“程序”進行的，猶如秋天片片落葉的凋落，所以這種細胞又稱為“細胞凋亡”．在生物的個體發(fā)育過程中，細胞不但要恰當?shù)禺a(chǎn)生，而且要恰當?shù)厮劳觯韵孪嚓P(guān)說法錯誤的是（　　）
A、細胞凋亡是機體主動的、緩慢的生理變化，細胞壞死是被動的、急性的生理變化
B、發(fā)育成熟后，人體內(nèi)細胞的誕生和死亡處于一個動態(tài)平衡階段
C、該死亡的細胞沒有死亡是機體抗性強的表現(xiàn)
D、“程序性細胞死亡”是細胞內(nèi)遺傳機制決定的程序性凋控

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同步練習(xí)冊答案