下列實(shí)驗(yàn)中，細(xì)胞處于生活狀態(tài)的是（　　）
A、觀察根尖細(xì)胞的有絲分裂
B、用高倍鏡觀察線粒體
C、葉綠體色素的提取和分離
D、觀察DNA和RNA的分布
考點(diǎn)：觀察線粒體和葉綠體,DNA、RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn),葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),觀察細(xì)胞的有絲分裂
專題：
分析：生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有許多實(shí)驗(yàn)需要保持細(xì)胞活性，如觀察線粒體和葉綠體實(shí)驗(yàn)、觀察細(xì)胞質(zhì)環(huán)流實(shí)驗(yàn)、觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離及復(fù)原實(shí)驗(yàn)等，但觀察細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)、觀察DNA和RNA在細(xì)胞中分布實(shí)驗(yàn)等都不需要保持細(xì)胞活性．
解答： 解：A、觀察細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中，需要對(duì)組織進(jìn)行解離，而解離后細(xì)胞已經(jīng)死亡，A錯(cuò)誤；
B、線粒體需要用健那綠染色，健那綠是專一性染線粒體的活細(xì)胞染料，所以觀察線粒體時(shí)，需要保持細(xì)胞活性，B正確；
C、葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)過研磨細(xì)胞已經(jīng)死亡，C錯(cuò)誤；
D、觀察DNA和RNA的分布實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)過鹽酸的水解，細(xì)胞已經(jīng)死亡，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查觀察線粒體、觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn)、葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)、觀察細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)，此類試題需要考生注意的細(xì)節(jié)較多，如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的作用、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等，需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中注意總結(jié)和積累．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

探究溫度對(duì)果膠酶活性的影響、pH對(duì)酶活性的影響、果膠酶的用量三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)變量依次為（　�。�
A、溫度、酶活性、酶用量
B、蘋果泥用量、pH、果汁量
C、反應(yīng)時(shí)間、酶活性、酶用量
D、溫度、pH、果膠酶用量

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科目：高中生物 來源： 題型：

在下列四種結(jié)果的成因中，屬于植物細(xì)胞呼吸強(qiáng)度變化的是（　　）
A、在白天和夜晚的相同時(shí)間內(nèi)，棉苗的吸水量有差異
B、在白天和夜晚的相同時(shí)間內(nèi)，棉苗對(duì)Ca2+的吸收量有差異
C、在白天相同的時(shí)間內(nèi)，棉苗吸收K+的量與吸收Ca2+C的量有差異
D、在白天相同的時(shí)間內(nèi)，棉苗吸收水的量與吸收Ca2+的量有差異

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科目：高中生物 來源： 題型：

控制Xg血型抗原的基因位于X染色體上，Xg抗原陽性對(duì)Xg抗原陰性為顯性，下列有關(guān)Xg血型遺傳的敘述中，錯(cuò)誤的是（　　）
A、在人群中，Xg血型陽性率女性高于男性
B、若父親為Xg抗原陽性，母親為Xg抗原陰性，則女兒全部為Xg抗原陽性
C、若父親為Xg抗原陰性，母親為Xg抗原陽性，則兒子為Xg抗原陽性的概率為75%
D、一位Turner綜合癥患者（性染色體為XO）的血型為Xg抗原陽性，其父為Xg抗原陽性，母親為抗原陰性，可知其疾病的發(fā)生是由于母親卵細(xì)胞缺少X染色體所致

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)臄⑹�，錯(cuò)誤的是（　　）
A、細(xì)胞對(duì)離子的主動(dòng)吸收與細(xì)胞液的滲透壓有關(guān)
B、海藻細(xì)胞液滲透壓一般高于大白菜的細(xì)胞液滲透壓
C、植物細(xì)胞積累K+ 需消耗能量
D、海水中的海藻細(xì)胞可通過積累溶質(zhì)防止質(zhì)壁分離

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)ATP的敘述，正確的是（　�。�
A、線粒體是藍(lán)藻細(xì)胞產(chǎn)生ATP的主要場所
B、呼吸作用產(chǎn)生的ATP可用于C3的還原
C、ATP分子由1個(gè)腺嘌呤和3個(gè)磷酸基團(tuán)組成
D、細(xì)胞連續(xù)分裂時(shí)，伴隨著ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示利用基因工程培育抗蟲棉的過程．請(qǐng)據(jù)圖回答下列有關(guān)問題：

（1）若限制酶l的識(shí)別序列和切點(diǎn)是，限制酶Ⅱ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是GATCC-那么在①過程中，應(yīng)用限制酶
 
切割質(zhì)粒，用限制酶
 
 切割抗蟲基因．①過程在體外進(jìn)行．
（2）將通過②過程得到的大腸桿菌涂布在含有
 
的培養(yǎng)基，能夠生長說明已導(dǎo)入了普通質(zhì)�；蛑亟M質(zhì)粒，反之則說明沒有導(dǎo)入，該培養(yǎng)基從功能方面屬于選擇培養(yǎng)基．
（3）重組質(zhì)粒導(dǎo)人大腸桿菌的目的是
 
．
（4）經(jīng)篩選分析該植株細(xì)胞中含有一個(gè)攜帶抗蟲基因的DNA片段，因此可以把它看作是雜合子．理論上該轉(zhuǎn)基因植株自交產(chǎn)生的F1代中，優(yōu)具有抗蟲特性且能穩(wěn)定遺傳的植株占總數(shù)的
 
．
（5）⑤過程所用技術(shù)稱為
 
_，從遺傳學(xué)角度來看，根本原因是根細(xì)胞具有
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

野生型果蠅（純合子）的眼形是圓眼，某遺傳學(xué)家在研究中偶然發(fā)現(xiàn)一只棒眼雄果蠅，他想探究果蠅眼形的遺傳方式，設(shè)計(jì)了左圖所示的實(shí)驗(yàn)．如圖為雄果蠅性染色體的示意圖，X、Y染色體的同源部分（圖中I片段）上的基因互為等位，非同源部分（圖中Ⅱ1、Ⅱ2片段）上的基因不互為等位．分析回答：

（1）由F1可知，果蠅眼形的
 
是顯性性狀．
（2）若F2中圓眼：棒眼≈3：1，且雌、雄果蠅個(gè)體中均有圓眼、棒眼，則控制圓眼、棒眼的基因位于
 
染色體上．
（3）若F2中圓眼：棒眼≈3：1，但僅在    雄果蠅中有棒眼，則控制圓眼、棒眼的基因有可能位于
 
，也有可能位于
 
．
（4）請(qǐng)從野生型、F1、F2中選擇合適的個(gè)體，設(shè)計(jì)方案，對(duì)上述（3）中的問題做出判斷．
實(shí)驗(yàn)步驟：
①用F2中棒眼雄果蠅與F1中雌果蠅交配，獲得子代；
②用
 
 與
 
 交配，觀察子代的表現(xiàn)型．
預(yù)期結(jié)果與結(jié)論：
①若
 
，則圓、棒眼基因位于
 
；
②若
 
，則圓、棒眼基因位于
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)（PCR技術(shù)）是體外酶促合成特異DNA片段的一種方法，由高溫變性、低溫復(fù)性及適溫延伸等幾步反應(yīng)組成一個(gè)周期，循環(huán)進(jìn)行，使目的DNA得以迅速擴(kuò)增，其簡要過程如圖所示．下列關(guān)于PCR技術(shù)敘述，不正確的是（　　）
A、PCR技術(shù)是在實(shí)驗(yàn)室中以少量DNA制備大量DNA的技術(shù)
B、反應(yīng)中新合成的DNA又可以作為下一輪反應(yīng)的模板
C、PCR技術(shù)中以核糖核苷酸為原料，以指數(shù)方式擴(kuò)增
D、應(yīng)用PCR技術(shù)與探針雜交技術(shù)可以檢測基因突變

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