31．（7分，每空1分）根據(jù)右圖回答問(wèn)題：

⑴圖中所示的內(nèi)容在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中屬于_____________。

⑵一只蟬在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中屬于_____________。

⑶所有的螳螂在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中屬于_____________。

⑷所有的生物組成_____________。

⑸圖中屬于原核生物的是_____________，屬于自養(yǎng)生物的是_____________。含有染色體的生物是_____________。

31．（7分，每空1分）

   ⑴生態(tài)系統(tǒng)   ⑵個(gè)體  ⑶種群  ⑷群落  ⑸細(xì)菌  綠色植物  除細(xì)菌外的所有生物

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

52．（9分，每空1分）分析實(shí)驗(yàn)，回答問(wèn)題

中學(xué)實(shí)驗(yàn)室所做 “秋水仙素誘導(dǎo)染色體數(shù)目變化” 實(shí)驗(yàn)，在顯微鏡下觀察只能看到染色體數(shù)目的增加，但增加的具體數(shù)目不容易確定。為了確定染色體的增加數(shù)目，有人對(duì)該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行改進(jìn)，補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)步驟并分析回答問(wèn)題。

實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）生根：將洋蔥放在廣口瓶上，瓶?jī)?nèi)裝滿清水，讓洋蔥的底部接觸到瓶?jī)?nèi)的水面，把這個(gè)裝置放在溫暖的地方，注意經(jīng)常換水。

（2）分組：待不定根長(zhǎng)到2cm左右，實(shí)驗(yàn)分為2組，一組作為對(duì)照組在室溫下繼續(xù)培養(yǎng)，一組轉(zhuǎn)到一定濃度的秋水仙素溶液中處理2天�？梢�(jiàn)實(shí)驗(yàn)組根尖　 ，出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因是_______________________________

（3）取材并酶解：分別剪取上述2種條件下培養(yǎng)的根尖2—3mm，將其浸入一定濃度的　　　 　　　　　　酶溶液中，處理3h，去掉細(xì)胞壁。此時(shí)若用顯微鏡觀察，細(xì)胞呈　　　　　　 形。

（4）低滲處理：倒去酶液后水洗根尖2~3次，用蒸餾水浸泡30min，目的是使細(xì)胞　　　　　　　　　　　 ，染色體分散。

（5）固定后制備懸浮液：將低滲處理的根尖放在卡諾氏固定液中固定后，用機(jī)械方法磨碎根尖，制成根尖細(xì)胞懸浮液。

（6）染色、制片：吸取細(xì)胞懸浮液滴在載玻片上，在酒精燈火焰上烤1分鐘，然后用石炭酸—品紅試劑染色，制成臨時(shí)裝片并觀察。火烤的目的除了將細(xì)胞固定在載玻片上外，還能__________，利于染色。使用的石炭酸—品紅試劑是___(酸或堿）性試劑。

（7）觀察：在顯微鏡下看到結(jié)果如下圖1和圖2。

①只能在實(shí)驗(yàn)組中觀察到的圖像是_____________

②一位同學(xué)在實(shí)驗(yàn)組的觀察中，視野中既有圖1的細(xì)胞又有圖2的細(xì)胞，試分析原因________________________________________________________________

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

52．（9分，每空1分）分析實(shí)驗(yàn)，回答問(wèn)題

中學(xué)實(shí)驗(yàn)室所做 “秋水仙素誘導(dǎo)染色體數(shù)目變化” 實(shí)驗(yàn)，在顯微鏡下觀察只能看到染色體數(shù)目的增加，但增加的具體數(shù)目不容易確定。為了確定染色體的增加數(shù)目，有人對(duì)該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行改進(jìn)，補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)步驟并分析回答問(wèn)題。

實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）生根：將洋蔥放在廣口瓶上，瓶?jī)?nèi)裝滿清水，讓洋蔥的底部接觸到瓶?jī)?nèi)的水面，把這個(gè)裝置放在溫暖的地方，注意經(jīng)常換水。

（2）分組：待不定根長(zhǎng)到2cm左右，實(shí)驗(yàn)分為2組，一組作為對(duì)照組在室溫下繼續(xù)培養(yǎng)，一組轉(zhuǎn)到一定濃度的秋水仙素溶液中處理2天�？梢�(jiàn)實(shí)驗(yàn)組根尖    ，出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因是_______________________________

（3）取材并酶解：分別剪取上述2種條件下培養(yǎng)的根尖2—3mm，將其浸入一定濃度的                   酶溶液中，處理3h，去掉細(xì)胞壁。此時(shí)若用顯微鏡觀察，細(xì)胞呈             形。

（4）低滲處理：倒去酶液后水洗根尖2~3次，用蒸餾水浸泡30min，目的是使細(xì)胞                       ，染色體分散。

（5）固定后制備懸浮液：將低滲處理的根尖放在卡諾氏固定液中固定后，用機(jī)械方法磨碎根尖，制成根尖細(xì)胞懸浮液。

（6）染色、制片：吸取細(xì)胞懸浮液滴在載玻片上，在酒精燈火焰上烤1分鐘，然后用石炭酸—品紅試劑染色，制成臨時(shí)裝片并觀察�；鹂镜哪康某藢⒓�(xì)胞固定在載玻片上外，還能__________，利于染色。使用的石炭酸—品紅試劑是___(酸或堿）性試劑。

（7）觀察：在顯微鏡下看到結(jié)果如下圖1和圖2。

①只能在實(shí)驗(yàn)組中觀察到的圖像是_____________

②一位同學(xué)在實(shí)驗(yàn)組的觀察中，視野中既有圖1的細(xì)胞又有圖2的細(xì)胞，試分析原因________________________________________________________________

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科目：高中生物 來(lái)源：2011-2012學(xué)年云南大理州賓川縣第四高級(jí)中學(xué)高二5月月考生物試卷（帶解析） 題型：綜合題

（第1小題2分其余每空1分共計(jì)7分）如圖表示生長(zhǎng)素對(duì)某種植物根、莖和芽生長(zhǎng)情況的影響曲線�？磮D回答下列問(wèn)題：

（1）下列對(duì)生長(zhǎng)素濃度抑制作用的說(shuō)法正確的是（   ）

A．生長(zhǎng)素濃度抑制作用指的是使植物停止生長(zhǎng)
B．處于0生長(zhǎng)效應(yīng)的B點(diǎn)時(shí)莖已經(jīng)停止生長(zhǎng)
C．處于0生長(zhǎng)效應(yīng)的B點(diǎn)時(shí)莖還在繼續(xù)生長(zhǎng)
D．同一生長(zhǎng)素濃度可以抑制根的生長(zhǎng)也可以抑制芽生長(zhǎng)
（2）曲線AB段表示：      。
（3）A點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖生長(zhǎng)的效應(yīng)是         ，對(duì)芽生長(zhǎng)的效應(yīng)是            。
（4）B點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖的效應(yīng)是             。
（5）從圖中可以看出，植物體的根、莖和芽對(duì)生長(zhǎng)素濃度的敏感程度由低到高的順序             。

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科目：高中生物 來(lái)源：2012屆安徽省望江縣高三上學(xué)期第三次月考生物試卷 題型：綜合題

請(qǐng)據(jù)圖回答:
I (7分。每空1分)：
               
(1)此圖中能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器是                         
(填序號(hào))，不遵循孟德?tīng)栠z傳規(guī)律的遺傳物質(zhì)存在于__        （填序號(hào)）中。
(2)若這是一個(gè)被SARS病毒攻擊的人體細(xì)胞，則SARS病毒的遺傳物質(zhì)復(fù)制時(shí)所用的原料為來(lái)自人體細(xì)胞中的_________________
(3)若此細(xì)胞為胰島細(xì)胞，則其分泌物為_(kāi)________________
(4)若此細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂，②的復(fù)制發(fā)生在___     ____時(shí)期。
(5)洋蔥根尖成熟區(qū)表皮細(xì)胞與該細(xì)胞的結(jié)構(gòu)不同之處是有____   _____、無(wú)            。
II (7分。除注明外，每空1分)下圖是小鼠細(xì)胞內(nèi)遺傳信息傳遞的部分過(guò)程。請(qǐng)據(jù)圖回答：
     
(1)圖甲到圖乙所涉及的遺傳信息傳遞方向?yàn)?以流程圖的形式表示)________   ___                              __。（2分）
(2)在小鼠細(xì)胞中可進(jìn)行圖甲生理過(guò)程的主要場(chǎng)所是______________。
(3)圖中的②和④二者在化學(xué)組成上的區(qū)別是_______________            ______。
(4)圖中①是一種酶分子，它能促進(jìn)③的合成，其名稱為_(kāi)_________________。
(5)能特異性識(shí)別③的分子是_____________，它所攜帶的小分子有機(jī)物可用于合成圖中[5]_____  ____。

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科目：高中生物 來(lái)源：2011-2012學(xué)年安徽省望江縣高三上學(xué)期第三次月考生物試卷 題型：綜合題

請(qǐng)據(jù)圖回答:

I (7分。每空1分)：

                

(1)此圖中能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器是                          

(填序號(hào))，不遵循孟德?tīng)栠z傳規(guī)律的遺傳物質(zhì)存在于__         （填序號(hào)）中。

(2)若這是一個(gè)被SARS病毒攻擊的人體細(xì)胞，則SARS病毒的遺傳物質(zhì)復(fù)制時(shí)所用的原料為來(lái)自人體細(xì)胞中的_________________

(3)若此細(xì)胞為胰島細(xì)胞，則其分泌物為_(kāi)________________

(4)若此細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂，②的復(fù)制發(fā)生在___      ____時(shí)期。

(5)洋蔥根尖成熟區(qū)表皮細(xì)胞與該細(xì)胞的結(jié)構(gòu)不同之處是有____   _____、無(wú)             。

II (7分。除注明外，每空1分)下圖是小鼠細(xì)胞內(nèi)遺傳信息傳遞的部分過(guò)程。請(qǐng)據(jù)圖回答：

     

 (1)圖甲到圖乙所涉及的遺傳信息傳遞方向?yàn)?以流程圖的形式表示)________    ___                              __。（2分）

(2)在小鼠細(xì)胞中可進(jìn)行圖甲生理過(guò)程的主要場(chǎng)所是______________。

(3)圖中的②和④二者在化學(xué)組成上的區(qū)別是_______________             ______。

(4)圖中①是一種酶分子，它能促進(jìn)③的合成，其名稱為_(kāi)_________________。

(5)能特異性識(shí)別③的分子是_____________，它所攜帶的小分子有機(jī)物可用于合成圖中[5]_____   ____。

 

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