將抗蟲基因?qū)胗衩椎捏w細(xì)胞中，培育成抗蟲玉米新品種，該育種方法屬于（ ）

A．單倍體育種 B．轉(zhuǎn)基因育種 C．雜交育種 D．多倍體育種

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年浙江省嘉興市高二上12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖為甲病（與A和a有關(guān)）和乙�。ㄅcB和b有關(guān)）的遺傳系譜圖，其中有一種病為伴性遺傳病，下列描述中正確的是（ ）

A．甲病屬于伴X顯性遺傳病

B．III﹣13致病基因來(lái)自II﹣7

C．III﹣10和III﹣13結(jié)婚，生育的孩子患甲病的概率為

D．III﹣10和III﹣13結(jié)婚，生育的孩子兩病都患的概率為

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年重慶市高一上第三次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下面是將細(xì)胞液濃度相同的幾個(gè)細(xì)胞（如圖1）置于不同蔗糖溶液濃度（A～D）下的細(xì)胞狀態(tài)，則這幾個(gè)細(xì)胞的細(xì)胞液濃度范圍相對(duì)最精確的是（ ）

A．A﹣﹣C B．A﹣﹣D C．B﹣﹣C D．C﹣﹣﹣D

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016浙江湖州安吉縣上墅私立高中高二上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖是動(dòng)物細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂某時(shí)期的示意圖，圖中細(xì)胞（ ）

A．含有4對(duì)同源染色體 B．含有4條染色單體

C．正在發(fā)生同源染色體分離 D．正在發(fā)生姐妹染色單體分離

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016浙江湖州安吉縣上墅私立高中高二上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

甘薯在儲(chǔ)藏過(guò)程中，淀粉在淀粉酶的作用下生成還原糖，還原糖含量越高甘薯越甜．下列推測(cè)不合理的是（ ）

A．儲(chǔ)藏溫度會(huì)影響甘薯的甜度

B．儲(chǔ)藏時(shí)間不影響甘薯的甜度

C．甘薯提取液與本尼迪特試劑共熱出現(xiàn)紅黃色

D．甘薯提取液與雙縮脲試劑反應(yīng)出現(xiàn)紫色

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016浙江湖州安吉縣上墅私立高中高二上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，以下堿基配對(duì)正確的是（ ）

A．G與T B．A與A C．U與T D．G與C

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016浙江湖州安吉縣上墅私立高中高二上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

細(xì)胞核攜帶的遺傳信息主要存在于（ ）

A．核孔 B．染色質(zhì) C．核仁 D．核被膜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．結(jié)合“分解纖維素的微生物的分離”實(shí)驗(yàn)，回答下列問(wèn)題：
（1）分解纖維素的微生物能分泌纖維素酶酶，該酶是由3種組成的復(fù)合酶，其中的葡萄糖苷酶可將纖維二糖分解成葡萄糖．
（2）為從富含纖維素的土壤中分離出有分解纖維素能力的高產(chǎn)菌株，將樣品稀釋涂布到鑒別培養(yǎng)基之前，可通過(guò)選擇培養(yǎng)增加纖維素分解菌的濃度．選擇培養(yǎng)基應(yīng)以纖維素作為唯一的碳源．選擇培養(yǎng)能夠“濃縮”目的菌的原因是：目的菌能夠以纖維素為碳源大量繁殖，而其他細(xì)菌則不能以纖維素為碳源，無(wú)法正常生活（或只有目的菌能夠以纖維素為碳源維持生存，意思對(duì)即可得分）．
（3）鑒別纖維素分解菌所使用的培養(yǎng)基與選擇培養(yǎng)基有所不同，其中添加了一定量的瓊脂，以便形成菌落．
（4）篩選分離纖維素分解菌，常用的方法是剛果紅染色，判斷是否為目的菌的依據(jù)是菌落周圍是否出現(xiàn)透明圈．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．某生物的一個(gè)精原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂后形成的其中一個(gè)精細(xì)胞如圖所示．下列解釋不正確的是（　�。�
A．減數(shù)第一次分裂中發(fā)生了同源染色體的交叉互換
B．該變異類型屬于染色體結(jié)構(gòu)變異
C．通過(guò)減數(shù)分裂形成的 4 個(gè)精細(xì)胞中有兩個(gè)基因型為 Aa
D．減數(shù)第一次分裂中這對(duì)同源染色體沒(méi)有分離

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同步練習(xí)冊(cè)答案