8．人體血液濃度的相對(duì)穩(wěn)定受到多種因素的影響：
（1）如圖表示三種不同類型人群在口服100克葡萄糖后，血漿中胰島素濃度的變化．糖尿病發(fā)病原因復(fù)雜且類型多，有一類病人可能是由于免疫紊亂，產(chǎn)生對(duì)自身胰島B細(xì)胞有攻擊作用的抗體，此類病人可能符合圖中曲
線B，另一類病人由于受體未能正常識(shí)別胰島素而導(dǎo)致發(fā)病，此類病人可能符合圖中曲線A．
（2）為驗(yàn)證胰島素能降低血糖，某同學(xué)給幾只剛進(jìn)食的小鼠腹腔注射一定劑量的胰島素溶液（用酸性生理鹽水配制），觀察現(xiàn)象，若出現(xiàn)昏厥，則達(dá)到目的．該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)欠嚴(yán)密，改進(jìn)措施有：
①為使反應(yīng)出現(xiàn)得較快且明顯，實(shí)驗(yàn)前應(yīng)將小鼠饑餓處理．
②應(yīng)設(shè)置對(duì)照組，給對(duì)照組小鼠注射等量的酸性生理鹽水，且注射的部位、方法與實(shí)驗(yàn)組相同（填“相同”或“可以不相同”或“不相同”）．
③出現(xiàn)昏厥后，還應(yīng)對(duì)其中的一半小鼠注射葡萄糖，另一半不予注射作對(duì)照，以明確昏厥產(chǎn)生的原因．

分析 胰島素是由胰島B細(xì)胞分泌的激素，起作用是促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取、利用和儲(chǔ)存葡萄糖，從而降低血糖濃度．

解答 解：（1）糖尿病發(fā)病原因復(fù)雜且類型多，有一類病人可能是由于免疫紊亂，產(chǎn)生對(duì)自身胰島B細(xì)胞有攻擊作用的抗體，進(jìn)而使胰島素的分泌不足，低于正常人，此類病人可能符合圖中曲線B，另一類病人由于受體未能正常識(shí)別胰島素而導(dǎo)致，機(jī)體認(rèn)為是體內(nèi)胰島素分泌不足，會(huì)增加胰島素的分泌，使胰島素比正常人含量高，此類病人可能符合圖中曲線A．
（2）本實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證胰島素的降血糖功能，為了使實(shí)驗(yàn)更快出現(xiàn)低血糖癥狀，應(yīng)對(duì)小鼠進(jìn)行饑餓處理，以消耗肝糖原．當(dāng)給剛進(jìn)食的小鼠腹腔注射一定劑量的胰島素溶液（用酸性生理鹽水配制）后，小鼠出現(xiàn)驚厥，為了說(shuō)明驚厥是胰島素降血糖引起的，應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的一半注射葡萄糖溶液使其血糖恢復(fù)正常而另一半不作處理比較．此外，還應(yīng)用溶劑（酸性生理鹽水）作對(duì)照排除此實(shí)驗(yàn)不是由溶劑引起的．
故答案為：（1）B 　　A
（2）①饑餓　　�、谒嵝陨睇}水　　相同　�、燮咸烟�

點(diǎn)評(píng) 此題主要考查血糖調(diào)節(jié)，意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解運(yùn)用，難度適中．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016安徽合肥第一六八中學(xué)高二上期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在沙漠的一個(gè)灌木群落中，某種基于種子繁殖的灌木，其分布型隨著生長(zhǎng)進(jìn)程會(huì)發(fā)生改變。幼小和小灌木呈集群分布，中灌木呈隨機(jī)分布，大灌木呈均勻分布。下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．這種改變使群落的水平結(jié)構(gòu)發(fā)生變化

B．均勻分布的形成原因主要是種內(nèi)斗爭(zhēng)

C．這種改變是群落演替所引起的結(jié)果

D．集群分布主要是由于種子不能遠(yuǎn)離母株所致

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．甲圖為下丘腦調(diào)節(jié)血糖的過(guò)程，乙圖為B細(xì)胞膜上的受體分布圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題．

（1）當(dāng)機(jī)體血糖濃度升高時(shí)，會(huì)刺激下丘腦的神經(jīng)內(nèi)分泌細(xì)胞釋放神經(jīng)遞質(zhì)，該物質(zhì)作用在胰島β細(xì)胞上，然后釋放胰島素，整個(gè)過(guò)程屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)．
（2）B細(xì)胞膜上的胰島素受體接受胰島素后，會(huì)加速B細(xì)胞攝取和利用葡萄糖，從而降低血糖．
（3）乙圖中的物質(zhì)A除了存在于細(xì)胞膜上外，還主要分布在血液和組織液中．
（4）B細(xì)胞迅速增殖并分化成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞的條件是：受體A和受體B分別接受抗原和白細(xì)胞介素-2的雙重刺激．
（5）當(dāng)病毒侵入B細(xì)胞進(jìn)行增殖時(shí)，病毒外殼的短肽會(huì)與MHC結(jié)合，然后被運(yùn)往質(zhì)膜上，該復(fù)合體能被效應(yīng)細(xì)胞毒T細(xì)胞識(shí)別并使之裂解．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．實(shí)驗(yàn)室中現(xiàn)有一批未交配過(guò)的純種長(zhǎng)翅灰體和殘翅黑檀體的果蠅．現(xiàn)利用上述實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行相關(guān)的遺傳探究．
（1）已知長(zhǎng)翅和殘翅這對(duì)相對(duì)性狀受一對(duì)等位基因控制，且長(zhǎng)翅是由顯性基因控制的，現(xiàn)欲通過(guò)一次雜交實(shí)驗(yàn)判斷這對(duì)基因是位于X染色體上還是常染色體上．
①雜交方案：選擇殘翅果蠅做母本，長(zhǎng)翅果蠅做父本進(jìn)行雜交．
②對(duì)問(wèn)題的推斷與結(jié)論：
如果雜交后代全部為長(zhǎng)翅，說(shuō)明基因位于常染色體上．
如果雜交后代雌果蠅全為長(zhǎng)翅，雄果蠅全為殘翅，說(shuō)明基因位于X染色體上．
（2）若長(zhǎng)翅和殘翅這對(duì)相對(duì)性狀受一對(duì)等位基因控制，現(xiàn)欲通過(guò)一代雜交實(shí)驗(yàn)判斷這對(duì)基因是位于X染色體上還是常染色體上．
①雜交方案：選擇讓長(zhǎng)翅果蠅與殘翅果蠅進(jìn)行正交與反交進(jìn)行雜交．
②對(duì)問(wèn)題的推斷與結(jié)論：
如果雜交后代正交與反交后代的性狀表現(xiàn)相同，說(shuō)明基因位于常染色體上．
如果雜交后代正交與反交后代的性狀表現(xiàn)不相同，說(shuō)明基因位于X染色體上．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．圖為DNA分子結(jié)構(gòu)的模式圖，據(jù)圖作答：
（1）依次寫(xiě)出1-4的堿基代號(hào)C，A，G，T．
（2）圖中5表示一個(gè)脫氧核苷酸分子．6表示一個(gè)堿基對(duì)．
（3）圖中堿基之間的這種一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，叫做堿基互補(bǔ)配對(duì)原則．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．如果某人下丘腦受到損傷，則可能會(huì)導(dǎo)致（　　）
①細(xì)胞外液滲透壓發(fā)生變化 ②體溫發(fā)生變化 ③身體不能保持平衡 ④甲狀腺激素分泌量發(fā)生變化生理指標(biāo)．
A．①②③B．①③④C．①②④D．①②③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．Ⅰ在生長(zhǎng)素的研究過(guò)程中，許多科學(xué)家作出了貢獻(xiàn)．其中溫特的研究實(shí)驗(yàn)如圖1所示．①～⑥表示對(duì)切去苗尖的幼苗進(jìn)行不同處理的結(jié)果．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）實(shí)驗(yàn)中①起對(duì)照作用．
（2）比較①②⑤的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可知苗尖產(chǎn)生的化學(xué)物質(zhì)有促進(jìn)生長(zhǎng)作用，設(shè)置實(shí)驗(yàn)的目的是為了排除瓊脂塊對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾．
（3）比較③④⑥的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可知③④幼苗會(huì)彎曲生長(zhǎng)，且方向是背著填“背著”或“向著”）放置瓊脂塊的一側(cè)．
Ⅱ如圖2表示的是不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)某種植物根、莖和芽生長(zhǎng)情況的影響．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）B點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖生長(zhǎng)的效應(yīng)是不促進(jìn)也不抑制．
（2）從圖中可以看出，促進(jìn)該植物芽生長(zhǎng)的最適宜濃度是10-8mol•L-1，當(dāng)生長(zhǎng)素濃度超過(guò)10-6mol•L-1時(shí)，就會(huì)抑制芽生長(zhǎng)．因此，不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)同一器官的影響不同，一般情況下，生長(zhǎng)素的生理作用表現(xiàn)出兩重性．
（3）同一濃度的生長(zhǎng)素對(duì)同一植物體不同器官的影響不同，芽、根和莖對(duì)生長(zhǎng)素濃度的敏感程度由高到低依次為根、芽、莖．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．有關(guān)生物進(jìn)化和物種形成的描述，正確的是（　�。�
A．生殖隔離一旦形成就標(biāo)志著新物種的產(chǎn)生
B．是否形成新物種是生物進(jìn)化的標(biāo)志
C．環(huán)境條件保持穩(wěn)定，種群的基因頻率不會(huì)發(fā)生變化
D．共同進(jìn)化僅指生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的不斷進(jìn)化和發(fā)展

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．如圖為高等動(dòng)物的體內(nèi)細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換示意圖，下列敘述正確的是（　�。�
A．細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境交換的④為養(yǎng)料和氧氣
B．人體的內(nèi)環(huán)境指的是由細(xì)胞內(nèi)液構(gòu)成的液體環(huán)境
C．圖中①、②、③依次通過(guò)消化系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)完成
D．⑥可表述為：體內(nèi)細(xì)胞可與外界環(huán)境直接進(jìn)行物質(zhì)交換

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