4.回答下列問題
(1)大多數(shù)病毒進(jìn)入人體內(nèi)經(jīng)過吞噬細(xì)胞的攝取和處理,使抗原決定簇 暴露于抗原的表面,并將抗原呈遞給T細(xì)胞,刺激T細(xì)胞分泌淋巴因子.
(2)人體接種甲型H1N1流感疫苗后,一段時(shí)間內(nèi)當(dāng)甲型H1N1流感病毒侵染機(jī)體時(shí),不易患病,其主要原因是機(jī)體免疫系統(tǒng)接受甲型H1N1流感疫苗刺激后,產(chǎn)生了相應(yīng)的抗體和記憶細(xì)胞.
(3)從細(xì)胞免疫方面分析,T細(xì)胞在特異性免疫中的作用是分化形成效應(yīng)T細(xì)胞,效應(yīng)T細(xì)胞可以與被抗原入侵的宿主細(xì)胞親密接觸,使這些細(xì)胞裂解死亡.

分析 1、體液免疫過程為:(1)感應(yīng)階段:除少數(shù)抗原可以直接刺激B細(xì)胞外,大多數(shù)抗原被吞噬細(xì)胞攝取和處理,并暴露出其抗原決定簇;吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞,再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:B細(xì)胞接受抗原刺激后,開始進(jìn)行一系列的增殖、分化,形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞;(3)效應(yīng)階段:漿細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應(yīng).
2、細(xì)胞免疫過程為:(1)感應(yīng)階段:吞噬細(xì)胞攝取和處理抗原,并暴露出其抗原決定簇,然后將抗原呈遞給T細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:T細(xì)胞接受抗原刺激后增殖、分化形成記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞,同時(shí)T細(xì)胞能合成并分泌淋巴因子,增強(qiáng)免疫功能.(3)效應(yīng)階段:效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮效應(yīng).

解答 解:(1)大多數(shù)病毒進(jìn)入人體內(nèi)經(jīng)過吞噬細(xì)胞的攝取和處理,使抗原決定簇暴露于抗原的表面,并將抗原呈遞給T細(xì)胞,刺激T細(xì)胞分泌淋巴因子.
(2)人體接種甲型H1N1流感疫苗后,一段時(shí)間內(nèi)當(dāng)甲型H1N1流感病毒侵染機(jī)體時(shí),機(jī)體免疫系統(tǒng)接受甲型H1N1流感疫苗刺激后,產(chǎn)生了相應(yīng)的抗體和記憶細(xì)胞,機(jī)體不易患病.
(3)從細(xì)胞免疫方面分析,T細(xì)胞在特異性免疫中的作用是分化形成效應(yīng)T細(xì)胞,效應(yīng)T細(xì)胞可以與被抗原入侵的宿主細(xì)胞親密接觸,使這些細(xì)胞裂解死亡.
故答案為:
(1)吞噬    抗原決定簇   淋巴因子
(2)機(jī)體免疫系統(tǒng)接受甲型H1N1流感疫苗刺激后,產(chǎn)生了相應(yīng)的抗體和記憶細(xì)胞
(3)分化形成   被抗原入侵的宿主細(xì)胞     裂解死亡

點(diǎn)評(píng) 本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成及功能,掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過程,能理論聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)合理解釋生活中的生物學(xué)問題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東臨沂第一中學(xué)高一10月階段性質(zhì)量檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

經(jīng)分析某條多肽鏈中有O原子個(gè),N原子個(gè),它徹底水解后,只得到下列四種氨基酸。分析推算可知,1分子該 多肽水解得到的賴氨酸個(gè)數(shù)為

A. B.

C. D.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.通常情況下,正常人的尿液中沒有葡萄糖.當(dāng)一次食用大量糖時(shí),尿液中是否有葡萄糖存在?下面是利用對(duì)照的方法來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行鑒定的操作步驟,請(qǐng)你完成有關(guān)問題:
第一步:取3 支潔凈的相同的試管,分別標(biāo)號(hào)1、2、3,其中3 號(hào)試管為實(shí)驗(yàn)研究試管.
第二步:分別向3 支試管中加入相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)液體.
1號(hào):加2mL 正常尿液;
2號(hào):加2mL 葡萄糖液;
3號(hào):加2mL 待檢尿液.
第三步:分別向3支試管內(nèi)加入2mL 水、4~5 滴班氏(斐林)試劑,沸水加熱(沸水。1~2min,觀察試管中溶液顏色的變化.
第四步:觀察并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
(1)1號(hào)試管現(xiàn)象:沒有出現(xiàn)磚紅色沉淀.
(2)2號(hào)試管現(xiàn)象出現(xiàn)磚紅色沉淀.
(3)若3 號(hào)試管不出現(xiàn)磚紅色沉淀,說明不含葡萄糖.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.與肌肉注射相比,靜脈點(diǎn)滴因能將大劑量藥物迅速送到全身細(xì)胞而療效顯著,圖中a、b、c、d為內(nèi)環(huán)境的相關(guān)組成(其中b為血漿).下列敘述不正確的是( 。
A.a、c、d依次為組織液、淋巴、血漿
B.正常情況下,a大量被毛細(xì)血管吸收進(jìn)入b,少量被毛細(xì)淋巴管吸收成為c
C.靜脈點(diǎn)滴一定濃度的血漿蛋白溶液有助于幫助癌癥患者排出腹部積水
D.免疫系統(tǒng)識(shí)別并清除異己也是維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的機(jī)制

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.關(guān)于淋巴的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.淋巴中的蛋白質(zhì)含量比血漿中的高
B.淋巴和血漿中都有淋巴細(xì)胞
C.淋巴最終匯入血漿參與血液循環(huán)
D.毛細(xì)淋巴管循環(huán)受阻會(huì)導(dǎo)致組織水腫

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)功能與穩(wěn)定性方面的敘述,正確的是(  )
A.初級(jí)消費(fèi)者越多,次級(jí)消費(fèi)者獲得的能量越少
B.任何生態(tài)系統(tǒng)都要不斷得到來自系統(tǒng)外的能量補(bǔ)充,才能維持其正常功能
C.并不是所有的生態(tài)系統(tǒng)都具有恢復(fù)力穩(wěn)定性
D.種群內(nèi)的個(gè)體數(shù)目越多抵抗力穩(wěn)定性越強(qiáng)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.下列支持生命活動(dòng)離不開細(xì)胞的依據(jù),錯(cuò)誤的是( 。
A.反射活動(dòng)B.生殖發(fā)育C.細(xì)胞分裂D.病毒獨(dú)立生活

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)課題、材料試劑與相應(yīng)方法的描述,最恰當(dāng)?shù)氖牵ā 。?br />
選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課題部分材料、試劑方法
A分離細(xì)胞器哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞、生理鹽水差速離心法
B分泌蛋白運(yùn)輸途徑動(dòng)物胰腺腺泡細(xì)胞、被標(biāo)記的亮氨酸同位素標(biāo)記法
C細(xì)胞膜制備菠菜葉肉細(xì)胞、蒸餾水吸水漲破法
D溫度對(duì)酶活性的影響新鮮豬肝研磨液、H2O2溶液、FeCl3溶液設(shè)置系列溫度梯度實(shí)驗(yàn)
A.AB.BC.CD.D

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

11.圖1表示物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞膜的幾種方式;圖2表示用相同的培養(yǎng)液培養(yǎng)水稻和番茄一段時(shí)間后,測(cè)得的培養(yǎng)液中各種離子(Mg2+、Ca2+、SiO44-)的濃度,請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問題:

(1)細(xì)胞膜功能的主要承擔(dān)者是蛋白質(zhì)(膜蛋白),大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞只能依靠胞吞和胞吐,這依賴于細(xì)胞具有一定的流動(dòng)性.
(2)在圖1中的a-e的五種過程中,代表主動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖莂、e,能表示乙醇運(yùn)輸過程的是b.能表示K+從血漿進(jìn)入紅細(xì)胞的過程是a,該物質(zhì)的轉(zhuǎn)運(yùn)速率與載體蛋白的數(shù)量、氧氣濃度等有關(guān).
(3)從圖2中可以看出番茄生長過程中需求量最大的離子是Ca2+,水稻需求量最大的離子是SiO44-,說明不同植物細(xì)胞對(duì)離子的吸收具有選擇性性,這與細(xì)胞膜上的載體蛋白的種類有關(guān).
(4)水稻培養(yǎng)液里的Mg2+和Ca2+濃度高于初始濃度,原因是水稻細(xì)胞吸收水分速率大于吸收離子速率.

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