A. | 中期、后期 | B. | 后期、末期 | C. | 前期、中期 | D. | 間期、后期 |
分析 1、根據(jù)有染色單體時(shí),DNA和染色單體數(shù)量相同,如果沒有染色單體時(shí),DNA和染色體數(shù)量相同,因此圖中a為染色體,b為染色單體(或DNA),c為DNA(或染色單體).
2、有絲分裂過程中:
染色體變化:后期加倍(4N),平時(shí)不變(2N)
DNA變化:間期加倍(2N→4N),末期還原(2N)
染色單體變化:間期出現(xiàn)(0→4N),后期消失(4N→0),存在時(shí)數(shù)目同DNA.
解答 解:根據(jù)題意和圖示分析可知:圖中a為染色體,b為染色單體(或DNA),c為DNA(或染色單體).據(jù)圖分析:染色體:染色單體:DNA=1:2:2,可表示有絲分裂的間期(G2期)、前期和中期三個(gè)時(shí)期.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合柱形圖,考查有絲分裂過程及其變化規(guī)律,要求考生識(shí)記有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握有絲分裂過程中染色體、染色單體和DNA的含量變化規(guī)律,能準(zhǔn)確判斷圖中各圖所處的時(shí)期,再準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由圖可知,甲有兩個(gè)高能磷酸鍵 | |
B. | 乙是一磷酸腺苷,是RNA的一個(gè)基本單位 | |
C. | 丙是腺苷,由腺嘌呤和脫氧核糖構(gòu)成 | |
D. | 能量1可以用于光合作用中CO2的固定,能量2可以來自葡萄糖的氧化分解 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因R、S、N、O在果蠅所有體細(xì)胞中都表達(dá) | |
B. | R、S、N、O互為非等位基因 | |
C. | 果蠅的每個(gè)基因都是由成百上千個(gè)核糖核苷酸組成的 | |
D. | 基因R、S、N、O中的脫氧核苷酸數(shù)目比值一般相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 實(shí)驗(yàn)步驟為:制作裝片→水解→染色→觀察 | |
B. | 可以用紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞替代人口腔上皮細(xì)胞 | |
C. | 使用鹽酸只是為了殺死細(xì)菌 | |
D. | 甲基綠使DNA呈綠色,吡羅紅使RNA呈紅色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 二者都與細(xì)胞的能量轉(zhuǎn)換有關(guān),都含有少量酶和DNA | |
B. | [H]在葉綠體中隨水的分解而產(chǎn)生,在線粒體中隨水的生成而產(chǎn)生 | |
C. | 葉綠體中發(fā)生CO2→C3→C6H12O6的變化,線粒體中發(fā)生C6H12O6→C3→CO2的變化 | |
D. | 線粒體內(nèi)產(chǎn)生的CO2到達(dá)相鄰細(xì)胞的葉綠體用于光合作用至少需要通過4層生物膜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 利用8%的HCl處理口腔上皮細(xì)胞,目的是使組織細(xì)胞彼此分開,隨后需用蒸餾水沖洗 | |
B. | 哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞可以用于制備細(xì)胞膜,但不可以用于觀察有絲分裂 | |
C. | 從低倍鏡換成高倍鏡后,視野會(huì)變亮,此時(shí)應(yīng)縮小光圈,防止光線過強(qiáng)影響觀察 | |
D. | 進(jìn)行還原糖檢測(cè)時(shí),可選用的理想材料有葡萄、草莓等,斐林試劑需要現(xiàn)配現(xiàn)用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ADP | B. | O2 | C. | CO2 | D. | 乳酸 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北唐山一中高二下第一次調(diào)研考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
有一個(gè)隨機(jī)交配的種群,在沒有遷移等條件下,該種群兩年內(nèi)基因型頻率的變化如下表,根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論,在這兩年中,下列與這對(duì)基因有關(guān)的推斷正確的是( )
年份 | AA(%) | Aa(%) | aa(%) |
1 | 30 | 40 | 30 |
2 | 25 | 50 | 25 |
A.該種群將朝著Aa增多的方向進(jìn)化
B.該種群沒有表現(xiàn)出生物的進(jìn)化
C.該種群的生活環(huán)境有較大的變化
D.若該種群在第2、3年連續(xù)自交,則A的基因頻率會(huì)明顯增加
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