分析 解此題首先要明確下列幾個等式:①總光合作用=凈光合作用+呼吸作用,②光合作用制造有機物=合成的有機物=積累有機物+消耗的有機物(呼吸作用),③葉綠體固定的二氧化碳=光合作用所需要的二氧化碳=從外界吸收的二氧化碳+呼吸釋放的二氧化碳.
據(jù)圖分析:圖1中,a表示呼吸作用速率,b表示光補償點,c表示光飽和點;圖2中,表示光補償點,即圖1中的b點,此時光合作用等于呼吸作用.
解答 解:(1)據(jù)圖分析,圖1中,a表示呼吸作用速率,即為6CO2mg/h.由于總光合作用=凈光合作用+呼吸作用,光照強度為4klx時,該植物葉片總(真正)光合作用速率=6+6=12CO2mg/h.根據(jù)光合作用的反應(yīng)式可知,此時該植物制造的有機物(以葡萄糖計算)總量為180×12÷6÷44=8.18mg.
(2)圖1中,c表示光飽和點,此時影響光合作用的主要因素不再是自變量光照強度,而是CO2濃度(或溫度等).
(3)在圖1中c點所示的條件下,該植物葉肉細(xì)胞內(nèi)光合作用與呼吸作用都可以產(chǎn)生ATP,所以能夠產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有葉綠體和線粒體.
(4)將該植物葉片從光下移到黑暗中,光反應(yīng)停止,ATP和[HJ]生成停止,三碳化合物的還原受阻,短時間內(nèi)其來源不變,最終導(dǎo)致三碳化合物的含量上升.圖2中所處的狀態(tài)表示光補償點,即圖1中的b點,此時光合作用等于呼吸作用.
故答案為:
(1)6 12 8.18
(2)CO2濃度(或溫度等)
(3)葉綠體 線粒體
(4)上升 b
點評 本題考查了植物光合作用和呼吸作用,意在考查考生能運用所學(xué)知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力,識圖能力和具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力,并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理的能力.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省煙臺市高一上期末生物復(fù)習(xí)試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014秋•永濟市期末)有一種物質(zhì)能順濃度梯度進(jìn)出細(xì)胞膜,但卻不能順濃度梯度進(jìn)出無蛋白質(zhì)的磷脂雙層膜.這物質(zhì)出入細(xì)胞膜的方式是( )
A.自由擴散 B.協(xié)助擴散
C.主動運輸 D.胞吞、胞吐
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省煙臺市高二上期末模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•煙臺校級期末)人類的染色體組和人類的基因組的研究對象各包括哪些染色體( )
①46條染色體
②22條常染色體+X染色體或22條常染色體+Y染色體
③22條常染色體+X、Y染色體
④44條常染色體+X、Y染色體.
A.①② B.②③ C.①③ D.③④
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 測交也可用F1與顯性純合子雜交進(jìn)行 | |
B. | 具有一對相對性狀的兩親本雜交,后代只表現(xiàn)出一種性狀,該性狀為顯性性狀 | |
C. | 雜種后代中只顯現(xiàn)出顯性性狀的現(xiàn)象,叫做性狀分離 | |
D. | 若雜交后代出現(xiàn)性狀分離,則一定符合3:1的分離比 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省煙臺市高二上期末模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•煙臺校級期末)遺傳育種中篩選是一個重要環(huán)節(jié),如圖是某研究小組對由A、a基因控制的性狀進(jìn)行優(yōu)選時種群中兩種基因比例變化,下列有關(guān)敘述中不正確的是( )
A.在該育種過程中,隱性個體最終消失
B.種群體中A基因頻率逐漸增大
C.生物進(jìn)化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變
D.種群中雜合個體比例會逐漸下降
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 8不一定攜帶致病基因 | |
B. | 該病是常染色體隱性遺傳病 | |
C. | 若8與9婚配生患病孩子概率的為$\frac{1}{9}$ | |
D. | 若10與7婚配,生正常男孩的概率是$\frac{1}{4}$ |
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