A、(1)(4)(5)(3)(2) |
B、(2)(3)(1)(4)(5) |
C、(1)(5)(4)(3)(2) |
D、(5)(4)(3)(2)(1) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、解旋酶促使DNA的兩條互補(bǔ)鏈分離 |
B、游離的脫氧核苷酸與母鏈進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對 |
C、配對的脫氧核苷酸之間連接成與母鏈互補(bǔ)的子鏈 |
D、模板母鏈與互補(bǔ)子鏈盤繞成雙螺旋結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、皮膚被劃破后,傷口重新愈合 |
B、蜥蜴受攻擊斷尾后重新長出尾部 |
C、造血干細(xì)胞增殖分化產(chǎn)生各種血細(xì)胞 |
D、胡蘿卜組織塊經(jīng)離體培養(yǎng)產(chǎn)生完整植株 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、四大家魚在池塘中的分布現(xiàn)象是群落的水平結(jié)構(gòu) |
B、此圖表明四種魚類在能量流動上的關(guān)系為:鰱魚-→鳙魚-→青魚 |
C、鰱魚和鳙魚、青魚和草魚在混合放養(yǎng)時都是共生關(guān)系 |
D、若浮游動物大量死亡,鰱魚數(shù)量在短時間會增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
1 | 取10支試管分成5組,編號,向每組的1支試管中加入2mL3%淀粉溶液,向另1支試管中加入1mL2%的新鮮淀粉酶溶液 |
2 | 將5組試管分別置于30℃、35℃、40℃、45℃、50℃的水中保溫5 min |
3 | 把每組的兩支試管中溶液相混合、搖勻,并放回原水浴環(huán)境中繼續(xù)保溫5 min |
4 | 向每組混合液中滴加1滴碘液,搖勻 |
5 | 觀察現(xiàn)象,記錄結(jié)果 |
A、溫度范圍設(shè)置不合理 |
B、檢測因變量的方法可行 |
C、還應(yīng)該設(shè)置對照組實(shí)驗(yàn) |
D、無關(guān)變量得到了較好控制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若要區(qū)分甲、乙植株,可選擇矮莖直葉白花植株進(jìn)行測交實(shí)驗(yàn) | ||||
B、甲、乙植株自交后代中,高莖卷葉植株所占比例分別為
| ||||
C、兩植株均可以產(chǎn)生四種比例相等的配子 | ||||
D、由圖判斷圖乙可能發(fā)生染色體的易位,但兩植株基因型相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①、②在噬菌體、大腸桿菌、水綿、草履蟲體內(nèi)都存在 |
B、⑦、⑧、⑨在藍(lán)藻和水綿體內(nèi)都存在 |
C、①~⑨在菠菜葉肉細(xì)胞中都存在 |
D、⑥、⑧都具有選擇透過性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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