細(xì)胞脫分化過(guò)程中一定不會(huì)發(fā)生的是（　�。�
A、失去原來(lái)的結(jié)構(gòu)和功能
B、細(xì)胞核體積增大
C、細(xì)胞全能性得到表現(xiàn)
D、線(xiàn)粒體數(shù)目增加
考點(diǎn)：細(xì)胞的分化
專(zhuān)題：
分析：已分化的細(xì)胞經(jīng)過(guò)誘導(dǎo)后，失去其特有的結(jié)構(gòu)和功能而轉(zhuǎn)變成未分化細(xì)胞的過(guò)程叫脫分化．細(xì)胞全能性是指具有某種生物全部遺傳信息的任何一個(gè)細(xì)胞，都具有發(fā)育成完整生物體的潛能．明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)知識(shí)，根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷．
解答： 解：A、細(xì)胞分化是指細(xì)胞的形態(tài)和功能發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程，而脫分化是失去其特有的結(jié)構(gòu)和功能而轉(zhuǎn)變成未分化細(xì)胞的過(guò)程，A錯(cuò)誤；
B、已分化的細(xì)胞經(jīng)過(guò)誘導(dǎo)后，失去其特有的結(jié)構(gòu)和功能，形成薄壁細(xì)胞，其細(xì)胞核體積增大，代謝旺盛，B錯(cuò)誤；
C、細(xì)胞全能性得到表現(xiàn)發(fā)生在脫分化之后的再分化過(guò)程，即愈傷組織分化成植株的過(guò)程，C正確；
D、已分化的細(xì)胞經(jīng)過(guò)誘導(dǎo)失去其特有的結(jié)構(gòu)和功能，其代謝加強(qiáng)，因而線(xiàn)粒體數(shù)目會(huì)增加，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查植物組織培養(yǎng)和細(xì)胞脫分化的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生命的演化經(jīng)過(guò)了億萬(wàn)年的歷史，對(duì)生命演化的解釋?zhuān)壳捌毡楸唤邮艿氖墙?jīng)典的達(dá)爾文進(jìn)化理論及現(xiàn)代進(jìn)化理論．
（1）達(dá)爾文學(xué)說(shuō)得以成立的一個(gè)重要證據(jù)是化石．在化石考查的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，在某個(gè)地質(zhì)年代生物物種（特別是海洋生物物種）曾呈現(xiàn)“大爆發(fā)”狀，這一時(shí)期物種爆發(fā)現(xiàn)象被稱(chēng)為
 
紀(jì)物種大爆發(fā)．
（2）以下為現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的概念圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

1）請(qǐng)?jiān)谙铝袡M線(xiàn)上寫(xiě)出相應(yīng)的學(xué)科術(shù)語(yǔ)：A
 
    E
 
  F
 
   D
 

2）圖中C是指生物多樣性的幾個(gè)層面，除了生物物種的多樣性之外，還包括
 
．
3）若某昆蟲(chóng)種群中長(zhǎng)翅純合體490個(gè)，長(zhǎng)翅雜合體420個(gè)，短翅個(gè)體90個(gè)．則該昆蟲(chóng)種群中短翅基因的頻率為
 
．
4）某同學(xué)對(duì)校園一角的生物種群豐富度進(jìn)行了測(cè)量，并得到相應(yīng)數(shù)據(jù)如下：

若物種豐富度指數(shù)公式為：
1-
S
i=1
（
ni
N
）2則該校園一角物種豐富度指數(shù)的計(jì)算結(jié)果為：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪項(xiàng)不屬于生物膜系統(tǒng)（　�。�？
A、細(xì)胞膜B、視網(wǎng)膜
C、液泡膜D、核膜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)以下化合物敘述正確的是（　�。�
①該化合物分子中有4個(gè)肽鍵，脫去5個(gè)水分子，形成的化合物是5肽
②該化合物含有2個(gè)羧基和2個(gè)氨基
③該化合物進(jìn)行水解，需要4個(gè)水分子，得到4種氨基酸
A、①②③B、①②③C、①③D、②

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在小麥的根尖細(xì)胞中，基因分布在（　�。�
A、染色體、核糖體
B、染色體、線(xiàn)粒體
C、染色體、葉綠體
D、染色體、線(xiàn)粒體、葉綠體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于氨基酸和蛋白質(zhì)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、甲硫氨酸的R基是-CH2-CH2-S-CH3，則它的分子式是C5H11O2NS
B、10個(gè)氨基酸構(gòu)成的多肽有9個(gè)-CO-NH-，稱(chēng)為九肽
C、兩個(gè)氨基酸脫水縮合過(guò)程中失去的H2O中的氫來(lái)源于氨基和羧基中的氫
D、分子式為C63H105N17S2的多肽鏈中，最多含有的肽鍵數(shù)目是16個(gè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

興奮在神經(jīng)元之間是通過(guò)突觸進(jìn)行傳遞的，下列敘述正確的是（　�。�
A、突觸由突觸前膜和突觸后膜組成
B、興奮以電信號(hào)的形式通過(guò)突觸間隙
C、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的
D、神經(jīng)遞質(zhì)由突觸后膜釋放作用于突觸前膜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將用全素營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)的兩株植物（同種）放在封閉的玻璃罩內(nèi)，并置于室外進(jìn)行培養(yǎng)（如甲圖所示）．假定玻璃罩內(nèi)植物的生理狀態(tài)和自然環(huán)境中相同，且空氣濕度對(duì)植物蒸騰作用的影響、微生物對(duì)CO2濃度影響均忽略不計(jì)．現(xiàn)用CO2濃度測(cè)定儀測(cè)定了該玻璃罩內(nèi)一晝夜的CO2濃度的變化情況，繪制成乙圖中的曲線(xiàn)．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）上圖顯示，影響光合作用的外界因素有
 
 等．
（2）根據(jù)圖乙中曲線(xiàn)所得到的結(jié)論是
 

A．光合速率等于呼吸速率的是D點(diǎn)和G點(diǎn)
B．光合速率最大的是G點(diǎn)，最小的是D點(diǎn)
C．D點(diǎn)的光合速率為零，G點(diǎn)光合速率最大
D．光合速率最低的是G點(diǎn)，呼吸速率最高是D點(diǎn)
（3）EF段與DE段相比，其葉肉細(xì)胞中C3的含量和ATP的含量變化分別是
 
（填“減少”、“增加”、“基本不變”）．
（4）G點(diǎn)時(shí)植物葉肉細(xì)胞中的光合速率
 
（填“大于”、“小于”、“等于”）該葉肉細(xì)胞中的呼吸速率．
（5）24點(diǎn)與0點(diǎn)相比，植物體內(nèi)有機(jī)物總量的變化情況是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

嗎啡是一種生物堿，對(duì)人體有鎮(zhèn)痛作用．經(jīng)常使用嗎啡鎮(zhèn)痛，不僅使病人上癮，而且降低呼吸中樞對(duì)CO2的敏感性．因此，嗎啡在醫(yī)療上的使用受到嚴(yán)格限制．近年來(lái)科研人員在高等動(dòng)物的腦中發(fā)現(xiàn)了比嗎啡更具鎮(zhèn)痛作用又不會(huì)使病人上癮的物質(zhì)，其分子結(jié)構(gòu)如下所示．請(qǐng)回答問(wèn)題：

（1）該物質(zhì)的化學(xué)名稱(chēng)可稱(chēng)為
 
，含有
 
個(gè)肽鍵．它的基本組成單位是
 
，其結(jié)構(gòu)通式是
 
，這種基本單位以
 
方式互
相結(jié)合．這種基本單位以
 
結(jié)構(gòu)相連接，其結(jié)構(gòu)式為
 
．
（2）該化合物形成時(shí)，生成水分子
 
個(gè)，水解后的產(chǎn)物有
 
種，其種類(lèi)是
由
 
決定的．

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