8．下列關(guān)于基因、遺傳信息和密碼子的相關(guān)說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．同一條染色體上含有多個(gè)基因，這些基因呈線性排列
B．有的生物的遺傳信息儲(chǔ)存在DNA中，有的儲(chǔ)存在RNA中
C．密碼子是DNA上決定氨基酸的三個(gè)相鄰的堿基對(duì)
D．幾乎所有生物共用一套密碼子表最可能原因是它們有共同起源

分析 基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段，在染色上呈線性排列．遺傳信息是DNA分子上脫氧核苷酸的排列順序．密碼子是指mRNA中決定一個(gè)氨基酸的三個(gè)連續(xù)堿基．

解答 解：A、基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段，染色體的主要成分是DNA和蛋白質(zhì)，所以同一條染色體上含有多個(gè)基因，這些基因呈線性排列，A正確；
B、DNA是主要的遺傳物質(zhì)，少數(shù)種類的病毒的遺傳物質(zhì)是RNA，所以，有的生物的遺傳信息儲(chǔ)存在DNA中，有的儲(chǔ)存在RNA中，B正確；
C、密碼子是指mRNA中決定一個(gè)氨基酸的三個(gè)相鄰的堿基，C錯(cuò)誤；
D、幾乎所有生物共用一套密碼子表最可能原因是它們有共同起源，是由共同的原始祖先進(jìn)貨而來(lái)的，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了遺傳信息的概念、基因和密碼子的概念，意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力，試題難度不大，屬于基礎(chǔ)題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年湖南省岳陽(yáng)市高三上第一次月考理科生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（2015秋•保山校級(jí)期中）如圖甲為大棚中番茄葉肉細(xì)胞部分代謝過(guò)程示意圖，其中K含有多種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，可以調(diào)節(jié)細(xì)胞內(nèi)的環(huán)境．圖乙表示番茄在不同溫度和光照強(qiáng)度條件下的光合作用強(qiáng)度．請(qǐng)根據(jù)圖中所給信息回答下列問(wèn)題：

（1）圖甲中細(xì)胞器K是 ，物質(zhì)N是 ．

（2）若在25℃下某葉肉細(xì)胞c、d、g、h過(guò)程都不進(jìn)行，此時(shí)細(xì)胞的生理狀態(tài)對(duì)應(yīng)乙圖中的 點(diǎn)．

（3）分析圖乙中的兩條曲線可知，當(dāng)光照強(qiáng)度小于2klx時(shí)，可通過(guò) 提高作物的產(chǎn)量．

（4）由圖乙可知，若某一天溫度為25℃，光照強(qiáng)度大于1klx小于2klx，光照時(shí)間為12小時(shí)，則一晝夜后番茄的干重將 （填“增加”“減少”“不變”）．

（5）M在氧化過(guò)程中產(chǎn)生的[H]，將與氧結(jié)合形成水．2，4二硝基苯酚（DNP）對(duì)該氧化沒(méi)有影響，但使該過(guò)程所釋放的能量都以熱的形式耗散，若將DNP注入到細(xì)胞中，M的氧化分解 （填“能”或“不能”）繼續(xù)進(jìn)行．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下面哪一個(gè)序列屬于初生演替的實(shí)例（　�。�
A．苔蘚→地衣→草本植物B．地衣→苔蘚→草本植物
C．地衣→草本植物→苔蘚D．草本植物→苔蘚→地衣

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列關(guān)于果膠酶的敘述，正確的是（　�。�
A．果膠酶是指能夠高效分解果膠的一種酶
B．果膠酶可以分解細(xì)胞壁的全部組成物質(zhì)
C．霉菌、酵母菌和細(xì)菌均能產(chǎn)生果膠酶
D．組成果膠酶的基本單位是半乳糖醛酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．枇杷是綿陽(yáng)地區(qū)重要的水果品種，果農(nóng)在生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)了一株甜度更高的變異植株，研究者以此作為研究材料進(jìn)行擴(kuò)大培育并用得到的產(chǎn)品進(jìn)行發(fā)酵產(chǎn)酒．請(qǐng)回答下列相關(guān)問(wèn)題：
（1）通過(guò)植物組織培養(yǎng)技術(shù)來(lái)幫助果農(nóng)迅速擴(kuò)大生產(chǎn)，其所依據(jù)的原理是離體的組織細(xì)胞中含有該物種全套遺傳信息，研究者在選擇外植體時(shí)，優(yōu)先選擇的是幼嫩的芽尖作為外植體進(jìn)行培養(yǎng)的原因是幼嫩組織分化程度低，分裂能力強(qiáng)，容易得到愈傷組織，在對(duì)外植體進(jìn)行接種前需要用70%的酒精和氯化汞對(duì)其進(jìn)行消毒．
（2）植物組織培養(yǎng)使用的MS培養(yǎng)基中會(huì)添加一定的蔗糖，主要目的是為離體組織提供能源物質(zhì)，但是蔗糖量添加量不能太多的原因是蔗糖濃度太高容易導(dǎo)致細(xì)胞不能吸水甚至失水．在培養(yǎng)過(guò)程中未添加的植物激素，外植體也能夠發(fā)育成幼苗，但是發(fā)育較慢，這是因?yàn)橥庵搀w自身能夠產(chǎn)生少量植物激素．
（3）研究者利用如圖裝置進(jìn)行發(fā)酵產(chǎn)酒．
①為了去掉枇杷果皮上的細(xì)毛，對(duì)枇杷進(jìn)行了徹底的清洗，所以在進(jìn)行發(fā)酵時(shí)需要向發(fā)酵瓶中接種酵母菌．
②若用甲裝置進(jìn)行發(fā)酵，則相同質(zhì)量的普通品種與變異品種枇杷在發(fā)酵過(guò)程中，首先應(yīng)該揭蓋放氣的是裝有變異品種枇杷的發(fā)酵瓶，主要原因是變異品種枇杷甜度高，含糖量多，發(fā)酵比較快，產(chǎn)生CO2比較多．
③若采用乙圖發(fā)酵裝置進(jìn)行發(fā)酵，其中的排氣管長(zhǎng)而彎曲的優(yōu)點(diǎn)是自動(dòng)排氣的同時(shí)可以防止空氣中的微生物污染發(fā)酵液．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下列有關(guān)孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（　�。�
A．孟德?tīng)柪昧送愣棺曰▊鞣�、閉花受粉的特性
B．孟德?tīng)栐谕愣归_(kāi)花時(shí)進(jìn)行去雌和授粉，實(shí)現(xiàn)親本的雜交
C．孟德?tīng)柛鶕?jù)親本中不同個(gè)體表現(xiàn)型來(lái)判斷親本是否純合
D．孟德?tīng)栯s交實(shí)驗(yàn)F2中3：1性狀分離比的得出不一定依賴雌雄配子的隨機(jī)結(jié)合

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．如圖為兩個(gè)種間植物細(xì)胞融合和再生植株示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：（一～八表示各主要步驟）
（1）從步驟一到步驟二是植物細(xì)胞形成原生質(zhì)體的階段，其關(guān)鍵技術(shù)是
細(xì)胞壁的去除．
（2）從步驟二到步驟三一般要用聚乙二醇（PEG）作為促融劑．
（3）步驟四為原生質(zhì)體融合過(guò)程．
（4）在形成再生植株的過(guò)程中，與組織培養(yǎng)有相似之處的步驟是六～七，理由是都有形成愈傷組織、轉(zhuǎn)移愈傷組織到新的培養(yǎng)基培養(yǎng)成雜種植株的過(guò)程．
（5）步驟八表示選擇體細(xì)胞雜種植株，雜種植株在形態(tài)上表現(xiàn)為同時(shí)具有雙親的特性，其根本原因是具有雙親細(xì)胞的全部遺傳物質(zhì)．
（6）該項(xiàng)研究解決了育種過(guò)程中的什么問(wèn)題？遠(yuǎn)緣雜交不親和的問(wèn)題．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．如圖為一遺傳病的系譜圖（基因用A和a表示），據(jù)圖分析：
（1）該病的致病基因在常染色體上，致病基因?yàn)殡[性．
（2）Ⅲ9的基因型是Aa，Ⅱ7的基因型是AA或Aa．
（3）若Ⅱ6為正常純合體，則Ⅲ11攜帶此致病基因的概率是$\frac{1}{3}$．
（4）若Ⅱ8攜帶此致病基因，那么Ⅱ7和Ⅱ8生一個(gè)患病小孩的概率是$\frac{1}{6}$，若他們已經(jīng)生了一個(gè)患病小孩，那么他們?cè)偕粋�(gè)正常男孩的概率是$\frac{3}{8}$．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．總體而言，遞質(zhì)釋放并發(fā)揮效應(yīng)后，會(huì)被破壞或移走．如果不被破壞或移走，則會(huì)導(dǎo)致持續(xù)的（　�。�
A．興奮B．抑制C．休克D．興奮或抑制

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