如圖所示,科研小組用
 
11
 
Co
照射棉花種子,誘變當代獲得棕色(纖維顏色)新性狀,誘變1代獲得低酚(棉酚含量)新性狀.已知棉花的纖維顏色由一對基因(A、a)控制,棉花含量由另一對基因(B、b)控制,兩對基因獨立遺傳.

(1)兩個新性狀,棕色是
 
性狀,低酚是
 
性狀.
(2)誘變當代中,棕色、高酚的棉花植株的基因型是
 
,白色高酚的棉花植株基因型是
 

(3)棕色棉抗蟲能力強,低酚棉產量高.為獲得抗蟲棉花新品種,研究人員將誘變1代中棕色、高酚植株自交,每株自交后代種植在一個單獨的區(qū)域,從
 
的區(qū)域中得到純合棕色、高酚植株.請你利用該純合體作為一個親本,再從誘變1代中選擇另一個親本,設計一方案,盡快選育處抗蟲高產(棕色、低酚)的純合棉花新品種(用遺傳圖解和必要的文字表示).
考點:誘變育種,雜交育種
專題:
分析:閱讀題干和題圖可知,本題涉及的知識有誘變育種和單倍體育種,明確知識點,梳理相關的基礎知識,分析題圖,結合問題的具體提示綜合作答.
解答: 解:(1)從誘變當代棕色、高酚個體自交,后代出現(xiàn)棕色和白色兩種性狀,說明棕色為顯性性狀;從誘變當代白色、高酚個體自交,后代出現(xiàn)低酚和高酚兩種性狀,說明低酚為隱性性狀.
(2)從誘變當代個體自交后代的表現(xiàn)型即可判斷出棕色、高酚的棉花植株的基因型為AaBB,白色、高酚的棉花植株的基因型為aaBb.
(3)依題意,要盡快獲得純合的棕色、低酚(AAbb)植株,結合已知純合棕色、高酚植株的基因型為AABB,只要從誘變1代中選取白色、低酚(aabb)植株進行雜交,然后利用單倍體育種的方法即可.

故答案為:
(1)顯性     隱性     
(2)AaBB     aaBb
(3)不發(fā)生性狀分離或全為棕色棉或沒有出現(xiàn)白色棉
點評:本題考查生物性狀顯隱性的判斷,以及誘變育種和單倍體育種等知識,意在考查學生的綜合分析能力和應用能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

食蚊魚的池塘養(yǎng)殖規(guī)模不斷擴大,疾病也隨之而來.CuSO4能夠殺死某些病原體,某養(yǎng)殖戶用0.9mg/L CuSO4防治食蚊魚疾。疄檠芯科浒踩裕腥俗隽巳缦录毙远拘栽囼灒
材料用具:大型魚缸、中型玻璃容器若干,撈魚軟網(wǎng),大小相似的食蚊魚若干,CuSO4等.
試驗步驟:(1)制備清潔水:取自來水,用活性炭過濾后,再放置3天.
(2)馴養(yǎng)食蚊魚:將食蚊魚放在大型魚缸中馴養(yǎng)一周,以適應環(huán)境.取健康魚作為試驗用魚.
(3)預備試驗:以一定濃度間隔,求得最低100%致死濃度為8.0mg/L,最高存活濃度
為2.0mg/L,兩者之間的半致死濃度為5.0mg/L.
(4)毒性試驗:①取等量5.0mg/L左右的5種CuSO4溶液和
 
各加入不同編號的容器中,各組設3個重復.
 

 

試驗結果:(1)試驗結果如下表.請將結果轉換為折線圖.
濃度
/mg?L-1
試驗魚
/尾
魚死亡數(shù)/尾
0min 5min 10min 15min 30min 45min
3.0 10 0 0 0 1 2 3
4.0 10 0 0 1 2 4 4
5.0 10 0 0 2 4 5 5
6.0 10 0 1 3 5 5 6
7.0 10 0 2 4 6 7 8
  0 10 0 0 0 0 0 0
(2)經有關計算,0.84mg/L的CuSO4既能殺死魚的病原體,又不危害魚的健康.
(3)結果與討論:
 
;
 

試驗拓展:有人建議該養(yǎng)殖戶將抗生素利福平與CuSO4配合使用來防治魚。
(1)利福平能防治魚病的原因是抑制了病原體真細菌遺傳信息的
 
過程.
(2)如果你是該養(yǎng)殖戶,你會采納這一建議嗎?簡述理由.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖中甲、乙、丙表示生物個體或結構,①~③表示相應過程,下列敘述與圖示不符的是( 。
A、甲為成熟哺乳動物個體,乙為配子,丙為受精卵,基因重組發(fā)生在②過程中
B、甲為植物體一部分,乙為愈傷組織,丙為叢芽,①過程通常在避光的條件下進行
C、甲為二倍體植株,乙為花粉粒,丙為單倍體,③過程需要用秋水仙素處理
D、甲為成年母羊,乙為去核的卵母細胞,丙為重組細胞(胚胎),③過程的核心技術是胚胎移植

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究人員在下列4種實驗條件下,測定了不同光照強度對某種植物光合速率的影響,實驗條件記錄于下表中.
實驗 CO2濃度(%) 溫度(℃)
1 0.10 30
2 0.10 20
3 0.03 30
4 0.03 20
根據(jù)實驗結果繪制成的曲線如圖所示:
從實驗結果可知下列敘述正確的是( 。
A、相同光照強度下實驗1、3中植物光合速率有差異的主要原因是溫度不同
B、實驗2中植物光合速率進一步提高的主要限制因素是光照強度
C、實驗3中植物光合速率進一步提高的主要限制因素是溫度
D、該植物的光合作用受到溫度、光照強度、CO2濃度等多種生態(tài)因素綜合作用的影響

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科目:高中生物 來源: 題型:

ATP是細胞內的能量“通貨”,下列有關敘述中,不正確的是( 。
A、ATP可以水解,為細胞提供能量,實際上是指ATP分子中遠離腺苷的高能磷酸鍵的水解
B、細胞內ATP與ADP相互轉化的能量供應機制,是生物界的共性
C、在ADP和ATP相互轉化的過程中,能量的來源都是光合作用
D、主動運輸、肌肉收縮、大腦思考的直接能源物質都是ATP

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1是生物工程技術利用羊生產治療心臟病藥物tPA的過程示意圖.
請據(jù)圖分析回答.

(1)圖1中的過程②選擇受精卵作為tPA基因受體細胞的主要原因是
 
.體外形成羊受精卵必須在
 
(垂體激素)的作用下排卵,然后進行
 

(2)如要通過④過程產生大量基因型相同的克隆羊,則該過程需要采用的技術有
 

 

(3)圖2為基因的結構,圖3是利用基因工程培育圖1中甲羊的過程.其中①、②、③表示過程,A、B、C表示物質.請據(jù)圖回答問題.
①若圖2是重組tPA基因,在進行圖3過程①操作時要用
 
分別切割運載體和目的基因,運載體的黏性末端與目的基因的黏性末端是通過
 
酶結合的.
②I是閉合雙鏈的DNA分子,它與目的基因結合形成的Ⅱ為
 
.Ⅲ是導入了目的基因的羊的
 
細胞.
③圖3中B游離端所攜帶的
 
是構成物質A的基本單位,其定位是通過B與C之間的堿基互補配對,物質C通常被稱為
 
,形成圖3中C的基因片段應該含有
 
個堿基.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下圖l是人體細胞亞微結構模式圖,圖2是神經、內分泌和免疫系統(tǒng)的相互調節(jié)示意圖,據(jù)圖回答(括號內填標號,橫線上填名稱).

(1)圖l細胞中具有雙層膜的結構是[]
 
;合成磷脂的場所是[]
 
.通過細胞分化產生圖1細胞的過程中,細胞水平上的特殊性直接表現(xiàn)在
 
等方面,但細胞器[]
 
的數(shù)量通常不會改變.
(2)與圖1細胞中的結構①相比,神經元細胞膜上存在大量的
 
等與信息傳遞密切相關的蛋白質.
(3)圖2中垂體分泌促腎上腺皮質激素作用子腎上腺,使腎上腺分泌糖皮質激素(免疫抑制劑),并作用于炎癥部位的淋巴細胞,使炎癥減輕.人體在初次接觸新病毒時,免疫系統(tǒng)往往會產生過激反應,危及生命.醫(yī)生可給病人注射
 
以降低免疫反應.
(4)若圖2中發(fā)炎部位是感染了甲流HIN1病毒的病人咽部,該病毒在體液中被漿細胞分泌的免疫分子
 
清除.如果病毒已侵入細胞內,則需經歷
 
免疫過程清除.
(5)若圖2所指的炎癥器官為腎臟,疾病為腎小球腎炎,其主要體征力蛋白尿,且全身浮腫.若要檢測其是否為蛋白尿,可選
 
試劑進行檢測.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲表示春季晴天某密閉大棚內一晝夜CO2濃度的變化.乙圖曲線a表示某種植物在20℃、CO2濃度為0.03%的環(huán)境中隨著光強度的變化光合作用合成量的變化;在B點時改變某種條件,結果發(fā)生了如曲線b的變化.請分析回答.

(1)甲圖中,一晝夜中CO2濃度最高和最低的時間點分別是a時和b時,在這兩個時間點植物光合作用強度
 
(填大于、等于或小于)呼吸作用強度.
(2)分析乙圖在B點時改變的某種條件可能是(列舉兩種情況即可):
可能的條件①
 
.理由:
 

可能的條件②
 
.理由:
 

(3)乙圖中A點與B點相比較,A點時葉綠體中NADPH的含量
 
(填“多”或“少”).(4)乙圖如果在A點時溫度分別降低10℃,則曲線有何變化?請在丙圖中表示出來.
(5)植物較長時間在黑暗中生長,葉子很小,呈黃色或黃白色,即“黃化現(xiàn)象”.有人做了如下實驗:將花菜豆幼苗在暗處放置了7~8天,使之黃化后,每天給予如下光照,比較其恢復正常形態(tài)的情況,結果如下:
光強 照光時間 結  果

弱光
0.5h 無論光照時間的長短都逐漸恢復正常形態(tài).光照小時和小時后,形成很多葉綠素
2h
4h
12h

強光
1min 光照10分鐘和30分鐘時,恢復正常形態(tài)的程度與上述光照4小時和12小時差不多,但是不能形成葉綠素,延長光照時間后葉綠素逐漸合成
4min
10min
30min
根據(jù)上述實驗,回答下列問題:
①較長時間在黑暗中生長的植物葉片呈黃色或黃白色,原因是
 

②由此進一步推出,植物的光合作用是否是影響葉綠素合成的關鍵因素?
 
,
③據(jù)測定,花菜豆苗在黑暗中每小時釋放出44mg的CO2,而在光照充足的條件下,每小時釋放出32mg的O2,則該植物每小時實際產生的O2量為
 
mg.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下圖1表示細胞分裂的不同時期與每條染色體DNA含量變化的關系;圖2表示該生物處于細胞分裂不同時期的細胞圖象.下列相關敘述錯誤的是(  )
A、處于圖1中AB段的細胞可能發(fā)生基因突變,D點染色體數(shù)目是C點的二倍
B、圖2中乙細胞發(fā)生基因重組,分裂產生一個卵細胞和一個極體
C、圖2中乙、丙細胞處于圖1中的BC段,甲細胞處于DE段
D、圖2中甲細胞含有4個染色體組,染色體數(shù):DNA分子數(shù)=1:1

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