A. | 若該圖表示癌細(xì)胞膜,則膜上含量較正常細(xì)胞減少的是物質(zhì)D | |
B. | 若該圖表示肌細(xì)胞膜,則b和c過(guò)程運(yùn)輸?shù)臍怏w可分別是O2和CO2 | |
C. | 若該圖表示下丘腦細(xì)胞膜,則抗利尿激素分泌時(shí)始終沒(méi)有穿過(guò)B | |
D. | 若該圖表示人體紅細(xì)胞膜,則葡萄糖進(jìn)入該細(xì)胞的方式為a |
分析 分析題圖可知,該圖是細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型和物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞剑瑘D中A是蛋白質(zhì)分子,B是磷脂雙分子層,D都糖蛋白,位于細(xì)胞膜外側(cè);a是細(xì)胞通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸吸收物質(zhì),b是細(xì)胞通過(guò)自由擴(kuò)散吸收物質(zhì),c是細(xì)胞通過(guò)自由擴(kuò)散排出物質(zhì),d是細(xì)胞通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸排出物質(zhì).
解答 解:A、與正常細(xì)胞相比,癌細(xì)胞膜表面的糖蛋白減少,A正確;
B、肌肉細(xì)胞通過(guò)自由擴(kuò)散吸收氧氣、排出二氧化碳,即圖中b和c過(guò)程,B正確;
C、抗利尿激素是通過(guò)胞圖排出細(xì)胞的,因此沒(méi)有穿過(guò)脂雙層,C正確;
D、葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的方式是協(xié)助擴(kuò)散,圖中a是主動(dòng)運(yùn)輸,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型,物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞,?xì)胞癌變的特點(diǎn),水鹽平衡調(diào)節(jié)過(guò)程,旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)綜合解答問(wèn)題.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年遼寧省高三上10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
若要在普通顯微鏡下觀察到質(zhì)壁分離、RNA和脂肪,下列四組材料中應(yīng)選擇的一組是
A.水稻胚乳和花生子葉
B.紫色洋蔥和水稻胚乳
C.蘚類小葉和花生子葉
D.天竺葵葉和紫色洋蔥
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江西省九江市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于生物變異的敘述中不正確的是
A.基因突變是隨機(jī)的,可以發(fā)生在細(xì)胞分裂的任何時(shí)期
B.二倍體植株加倍為四倍體,營(yíng)養(yǎng)成分必然增加
C.有絲分裂和無(wú)絲分裂過(guò)程中都可能發(fā)生變異
D.單倍體植株長(zhǎng)得弱小,高度不育,但有的單倍體生物是可育的
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 真核生物沒(méi)有線粒體一定不能進(jìn)行有氧呼吸 | |
B. | 沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物一定是原核生物 | |
C. | 含液泡的細(xì)胞一定為植物細(xì)胞 | |
D. | 沒(méi)有葉綠體的生物一定不能進(jìn)行光合作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 肝臟發(fā)生病變時(shí),肝細(xì)胞膜的通透性增加,使得谷丙轉(zhuǎn)氨酶大量地釋放到血液中 | |
B. | 發(fā)生過(guò)敏反應(yīng)時(shí),細(xì)胞釋放的遞質(zhì)會(huì)引起毛細(xì)血管壁的通透性增加 | |
C. | 抗原侵入人體后,引起吞噬細(xì)胞膜的通透性增加,便于吞噬細(xì)胞吞噬抗原 | |
D. | 胰島B細(xì)胞受損會(huì)引起胰島素的含量降低,使腎小球內(nèi)毛細(xì)血管壁通透性增加,導(dǎo)致血糖大量排出 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一個(gè)含有n個(gè)堿基對(duì)的DNA分子,轉(zhuǎn)錄的mRNA分子的堿基數(shù)少于n個(gè) | |
B. | 一條mRNA分子上相繼結(jié)合多個(gè)核糖體,可提高蛋白質(zhì)合成的速率 | |
C. | 在基因轉(zhuǎn)錄時(shí),核糖核苷酸之間通過(guò)氫鍵連接 | |
D. | 一種tRNA 只能攜帶一種氨基酸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | 測(cè)定光合作用強(qiáng)度 | 測(cè)定呼吸作用強(qiáng)度 | ||
甲裝置 | 乙裝置 | 甲裝置 | 乙裝置 | |
A | 光照,活的植物、NaOH溶液 | 光照,活的植物、NaOH溶液 | 光照,活的植物、NaHCO3溶液 | 遮光,活的植物、 NaHCO3溶液 |
B | 光照,活的植物、NaHCO3溶液 | 遮光,活的植物、NaHCO3溶液 | 遮光,活的植物、NaOH溶液 | 遮光,活的植物、 NaOH溶液 |
C | 光照,活的植物、NaOH溶液 | 光照,死亡的植物、NaOH溶液 | 遮光,活的植物、NaHCO3溶液 | 遮光,死亡的植物、 NaHCO3溶液 |
D | 光照,活的植物、NaHCO3溶液 | 遮光,活的植物、NaHCO3溶液 | 遮光,活的植物、NaOH溶液 | 遮光,死亡的植物、NaOH溶液 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)方式 | B. | 細(xì)胞周期 | ||
C. | 人體細(xì)胞中的高效能物質(zhì) | D. | 人體細(xì)胞內(nèi)的RNA |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 只有①②③ | B. | ①②③④ | C. | 只有①③ | D. | 只有②③④ |
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