分析 圖中:甲表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng),乙表示高爾基體;溶酶體來源于高爾基體,其中含有多種水解酶,能吞噬并殺死進入細胞的病菌.
分泌蛋白的合成與分泌過程:附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細胞膜,整個過程還需要線粒體提供能量.
解答 解:(1)分泌蛋白最初是在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體中由氨基酸形成肽鏈,肽鏈進入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進行初步的加工后,進入高爾基體經(jīng)過進一步的加工形成分泌小泡與細胞膜融合,分泌到細胞外.3H標記的氨基酸縮合產(chǎn)生了3H2O,水中的H可能來自于氨基酸的-COOH和-NH2,O可能來自于氨基酸的-COOH.
(2)分泌蛋白質(zhì)在人體內(nèi)被運輸?shù)桨屑毎麜r,與靶細胞膜上的(化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì))結(jié)合,引起靶細胞的生理活動發(fā)生變化.此過程體現(xiàn)了細胞膜具有進行細胞間信息交流的功能.
故答案為:
(1)內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 高爾基體囊泡 細胞膜-COOH
(2)受體 蛋白質(zhì)(或者糖蛋白) 進行細胞間的信息交流
點評 本題結(jié)合圖解,考查細胞膜的成分及特點、細胞器之間的協(xié)調(diào)配合,要求考生識記細胞膜的成分及結(jié)構(gòu)特點;識記細胞中各細胞器的圖象及功能,能準確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱,再結(jié)合圖解答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | -項 | B. | 兩項 | C. | 三項 | D. | 四項 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
① | ② | ③ | ④ | ⑤ | ⑥ | |
多肽化合物 | 催產(chǎn)素 | 牛加血壓素 | 血管舒緩素 | 平滑肌舒張素 | 豬促黑色素 | 人促黑色素細胞激素 |
氨基酸數(shù)目 | 9 | 9 | 9 | 10 | 13 | 22 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 鑒定脂肪時.在花生種子勻漿中滴加染液后,直接進行觀察 | |
B. | 鑒定蛋白質(zhì)時,把A、B液混合后再加入蛋白質(zhì)樣液中 | |
C. | 鑒定還原糖時,60°C水浴加熱 | |
D. | 鑒定淀粉時,直接把碘液加入到淀粉樣液中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 其中的兩種細胞具有細胞核和液泡 | |
B. | 有兩種細胞能夠進行光合作用的 | |
C. | 都有DNA和RNA兩種類型的核酸 | |
D. | 都有核糖體、高爾基體等細胞器,都能合成分泌蛋白 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自然選擇決定生物進化的方向,可定向改變種群的基因頻率 | |
B. | 突變和基因重組使種群產(chǎn)生定向變異,為新物種形成提供材料 | |
C. | 種群基因頻率一旦發(fā)生改變就能產(chǎn)生生殖隔離 | |
D. | 個體的基因在個體死亡后消失,導(dǎo)致種群的基因庫也隨之消失 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 哺乳動物成熟的紅細胞在水中容易漲破 | |
B. | 哺乳動物成熟的紅細胞容易收集 | |
C. | 哺乳動物成熟的紅細胞內(nèi)沒有核膜和眾多的細胞器膜 | |
D. | 哺乳動物成熟的紅細胞的細胞膜在分離時容易沉淀在下面 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該病毒DNA復(fù)制的方式為半保留復(fù)制 | |
B. | ②過程中核糖體沿著mRNA移動 | |
C. | 小鼠自身遺傳信息的流動也存在①②③過程 | |
D. | 該病毒引起小鼠的特異性免疫為體液免疫 |
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