A. | 基因重組發(fā)生在減數(shù)分裂和受精作用的過程中 | |
B. | 環(huán)境條件保持穩(wěn)定,種群基因頻率就不會發(fā)生變化 | |
C. | 三倍體西瓜幾乎沒有正常的配子,屬于不可遺傳的變異 | |
D. | 人類遺傳病發(fā)病情況與基因有關(guān),也與生活方式和環(huán)境有關(guān) |
分析 1、基因重組是指在生物體進行有性生殖的過程中,控制不同性狀的非等位基因重新組合,包括兩種類型:①自由組合型:減數(shù)第一次分裂后期,隨著非同源染色體自由組合,非同源染色體上的非等位基因也自由組合.②交叉互換型:減數(shù)第一次分裂前期(四分體),基因隨著同源染色體的非等位基因的交叉互換而發(fā)生重組.此外,某些細菌(如肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗)和在人為作用(基因工程)下也能產(chǎn)生基因重組.
2、四種育種方法:
雜交育種 | 誘變育種 | 單倍體育種 | 多倍體育種 | |
方法 | (1)雜交→自交→選優(yōu) | 輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理 | 花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍 | 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 |
原理 | 基因重組 | 基因突變 | 染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種) | 染色體變異(染色體組成倍增加) |
舉例 | 高桿抗病與矮桿抗病小麥雜交產(chǎn)生矮桿抗病品種 | 高產(chǎn)量青霉素菌株的育成 | 三倍體無籽西瓜、八倍體小黑麥 | 抗病植株的育成 |
解答 解:A、一般情況下,基因重組只發(fā)生在減數(shù)分裂過程中,A錯誤;
B、環(huán)境條件保持穩(wěn)定,種群基因頻率也會因突變等原因而發(fā)生變化,B錯誤;
C、培育三倍體西瓜采用的是多倍體育種的方法,其原理是染色體變異,屬于可遺傳的變異,C錯誤;
D、人類遺傳病發(fā)病情況與基因有關(guān),也與生活方式和環(huán)境有關(guān),D正確.
故選:D.
點評 本題考查生物變異及其應(yīng)用,要求考生識記基因重組的概念;識記幾種常見的育種方法的原理;識記基因頻率的概念,掌握影響種群基因頻率的因素,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建省寧德市高三上月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
“DNA指紋技術(shù)”應(yīng)用在刑事偵破、親子鑒定等方面作用巨大,這主要是根據(jù)DNA分子具有( )
A.穩(wěn)定性 B.特異性
C.多樣性 D.可變性
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年安徽省高二上入學(xué)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
孟德爾對遺傳規(guī)律的探索經(jīng)過了( )
A.實驗→假設(shè)→驗證→結(jié)論 B.實驗→分析→假設(shè)→結(jié)論
C.假設(shè)→實驗→結(jié)論→驗證 D.分析→假說→實驗→驗證
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
母本 | 父本 | 子一代 | 子二代 | |
雜交組合一 | 寬葉 | 狹葉 | 寬葉 | 寬葉:狹葉=3:1 |
雜交組合二 | 寬葉 | 狹葉 | 寬葉 | 寬葉:狹葉=15:1 |
雜交組合三 | 寬葉 | 狹葉 | 寬葉 | 寬葉:狹葉=63:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 精子和卵子受精形成受精卵后即可移入母牛子宮 | |
B. | 采集的卵母細胞應(yīng)立即與精子共同放入培養(yǎng)液才能形成受精卵 | |
C. | 成熟卵子與收集來的精子相遇形成的受精卵,需培養(yǎng)到一定階段才可以移植 | |
D. | 整個生產(chǎn)過程都是在體外進行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞液與外界溶液存在濃度差 | |
B. | 原生質(zhì)層的伸縮性大于細胞壁的伸縮性 | |
C. | 所選細胞液泡中含有色素 | |
D. | 細胞膜和液泡膜具有選擇透過性 |
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