【題目】下列關(guān)于酶的表述，全面而準(zhǔn)確的是

A.酶不能脫離生物起作用B.酶與無(wú)機(jī)催化劑沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別

C.酶是蛋白質(zhì)D.酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的有催化作用的有機(jī)物

【答案】D

【解析】

1、酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物，絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，極少數(shù)酶是RNA。
2、只要條件適宜，酶在生物體內(nèi)和生物體外都能發(fā)揮作用。

A、酶脫離生物體后也能起作用，A錯(cuò)誤；
B、酶是有機(jī)物，而無(wú)機(jī)催化劑屬于無(wú)機(jī)物，B錯(cuò)誤；
C、酶是蛋白質(zhì)或RNA，C錯(cuò)誤；
D、酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的有催化作用的有機(jī)物，D正確。
故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科研人員采用轉(zhuǎn)基因體細(xì)胞克隆技術(shù)獲得轉(zhuǎn)基因綿羊，以便通過(guò)乳腺生物反應(yīng)器生產(chǎn)人凝血因子IX醫(yī)用蛋白，其技術(shù)路線如圖。

（1）不直接將人的凝血因子IX基因?qū)刖d羊胎兒成纖維細(xì)胞的原因是______________。由過(guò)程①獲得的A稱為______________。

（2）除轉(zhuǎn)基因動(dòng)物，通常還可以利用______________生產(chǎn)人凝血因子IX醫(yī)用蛋白。

（3）在如圖所示的過(guò)程①～④中，需依賴于堿基互補(bǔ)配對(duì)方能完成的是____________。

（4）從下列選項(xiàng)中選出基因工程的操作步驟并排序______________。

①動(dòng)物細(xì)胞融合 ②目的基因與運(yùn)載體重組 ③顯微注射

④重組DNA分子導(dǎo)入受體細(xì)胞 ⑤獲取目的基因 ⑥細(xì)胞核移植

⑦篩選含目的基因的受體細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖為某 DNA 分子片段，下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

A. 此 DNA 分子徹底水解產(chǎn)生的終產(chǎn)物有 6 種小分子

B. DNA 水解酶可作用于①處的化學(xué)鍵，解旋酶作用于③處

C. 將此DNA分子放在含15N的培養(yǎng)液中復(fù)制兩代，子代中含15N的DNA單鏈占總鏈的7/8

D. 若此 DNA 片段的一條鏈中（G＋C）＝56％，則無(wú)法確定該 DNA 分子中堿基T 所占比例

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示培養(yǎng)和純化X細(xì)菌的部分操作步驟，下列有關(guān)敘述正確的是( )

A. 步驟①操作時(shí)，倒好平板后應(yīng)立即將其倒置，防止水蒸氣落在培養(yǎng)基上造成污染

B. 步驟②接種環(huán)和試管口應(yīng)先在火焰上灼燒，接種環(huán)冷卻后再放入試管中蘸取菌液

C. 步驟③沿多個(gè)方向劃線，使接種物逐漸稀釋，培養(yǎng)后可根據(jù)出現(xiàn)的單個(gè)菌落計(jì)數(shù)

D. 步驟④是將培養(yǎng)皿放在恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)，一段時(shí)間后所得到的都是X細(xì)菌的菌落

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】研究人員成功地從土壤中篩選到能產(chǎn)生纖維素酶的微生物。請(qǐng)就如何從土壤中獲得纖維素分解菌回答以下問(wèn)題：

（1）纖維素酶是一種復(fù)合酶，一般認(rèn)為它至少包括三種組分，即 。

（2）若獲得純凈的菌株，常采用 進(jìn)行接種，此過(guò)程所用的接種工具是接種環(huán)，操作時(shí)采用 滅菌的方法。

（3）剛果紅可以與纖維素等多糖物質(zhì)形成紅色復(fù)合物，但并不和水解后的 和葡萄糖發(fā)生這種反應(yīng)。常用的剛果紅染色法有兩種：第一種是先培養(yǎng)微生物，再加入剛果紅進(jìn)行顏色反應(yīng)；第二種是在 時(shí)就加入剛果紅。 （填“第一種”或“第二種”）方法會(huì)使菌落之間發(fā)生混雜。

（4）如果觀察到產(chǎn)生 的菌落，說(shuō)明可能獲得了纖維素分解菌。為了確定是纖維素分解菌，還需要進(jìn)行發(fā)酵產(chǎn)纖維素酶的實(shí)驗(yàn)。

（5）下圖為實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)和純化菌種過(guò)程中的部分操作步驟，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）

A．①②③步驟操作時(shí)需要在酒精燈火焰旁進(jìn)行

B．步驟③中，每次劃線前后都需對(duì)接種環(huán)進(jìn)行灼燒處理

C．步驟①中待倒入的培養(yǎng)基冷卻后蓋上培養(yǎng)皿的皿蓋

D．劃線接種結(jié)束后，將圖④平板倒置后放入培養(yǎng)箱中培養(yǎng)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】已知果蠅的體色有灰身和黑身、翅形有長(zhǎng)翅和殘翅，兩對(duì)相對(duì)性狀分別受等位基因B和b、D和d控制。某同學(xué)選用純種灰身殘翅和純種黑身長(zhǎng)翅果蠅進(jìn)行正、反交實(shí)驗(yàn)，F1均表現(xiàn)為灰身長(zhǎng)翅。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，回答相關(guān)問(wèn)題（不考慮突變和交叉互換）：

（1）果蠅是遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)的良好材料，其優(yōu)點(diǎn)有_______________（至少答三點(diǎn)）。

（2）實(shí)驗(yàn)表明，灰身是____________________性狀(填顯性或隱性)。如果只討論果蠅的灰身與黑身這一對(duì)相對(duì)性狀，F1果蠅相互交配，F2出現(xiàn)性狀分離的根本原因是：F1形成配子時(shí)，____________________________________________________。

（3）若基因B和b、D和d位于一對(duì)同源染色體上，讓F1中雌、雄果蠅隨機(jī)交配，F2 的表現(xiàn)型有__________________________________________________，其對(duì)應(yīng)的比例為___________。

（4）若基因B和b、D和d是獨(dú)立遺傳的，且不存在基因互作以及致死情況。以F1中灰身長(zhǎng)翅果蠅為實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證兩對(duì)基因之間遵循基因的自由組合定律，要求用遺傳圖解表示，并配以簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明。__________

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】C，H，N三種化學(xué)元素在組成人體的化學(xué)成分中，質(zhì)量分?jǐn)?shù)共占74%左右，而這三種元素在巖石圈中，其質(zhì)量分?jǐn)?shù)還不到1%．這個(gè)事實(shí)說(shuō)明（ ）
A.生物界與非生物界的統(tǒng)一性
B.生物界的特殊性
C.各元素在自然界中都可找到
D.生物界與非生物界的差異性

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為某生物小組探究酵母菌呼吸方式的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)裝置。有關(guān)敘述正確的是（ ）

A.乙、丙兩試管加入干酵母后應(yīng)煮沸

B.實(shí)驗(yàn)自變量為是否通入O2

C.實(shí)驗(yàn)因變量為是否產(chǎn)生CO2

D.氣泵泵入的氣體應(yīng)先除去O2

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】檢驗(yàn)培養(yǎng)基是否有雜菌污染的最有效方法是（ ）
A.將未接種的培養(yǎng)基放在實(shí)驗(yàn)桌培養(yǎng)
B.將未接種的培養(yǎng)基放在窗臺(tái)培養(yǎng)
C.將未接種的培養(yǎng)基放在恒溫箱中培養(yǎng)
D.將已接種的培養(yǎng)基放在恒溫箱中培養(yǎng)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案