下列關(guān)于細(xì)胞器之間關(guān)系的敘述中，錯誤的是

A．分泌蛋白的形成與分泌是核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體及線粒體相互合作的結(jié)果

B．線粒體產(chǎn)生的二氧化碳可以供給葉綠體進(jìn)行光合作用

C．溶酶體中的水解酶能分解衰老、損傷的細(xì)胞器

D．在洋蔥外表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原過程中，液泡發(fā)揮作用時線粒體提供了能量

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年重慶十一中特優(yōu)班高一下期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

科研人員發(fā)現(xiàn)甘氨酸可能對支持癌細(xì)胞中的DNA和RNA合成特別重要，為此，哈佛醫(yī)學(xué)院的課題組進(jìn)行了如圖所示的實驗，以下相關(guān)敘述不正確的是（ ）

A．癌細(xì)胞的分裂速度和細(xì)胞攝入甘氨酸的數(shù)量有關(guān)

B．甘氨酸影響癌細(xì)胞的分裂速度可能作用在分裂間期

C．缺乏甘氨酸可縮短快速分裂的癌細(xì)胞的細(xì)胞周期

D．慢速分裂的癌細(xì)胞在培養(yǎng)過程中向外分泌甘氨酸

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年云南玉溪第一中學(xué)高一下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述錯誤的是

A．隔離的實質(zhì)是阻斷種群間的基因交流，種群間不能進(jìn)行基因交流意味著新物種形成

B．自然選擇導(dǎo)致有利變異不斷定向積累，進(jìn)化的根本原因是可遺傳變異

C．人為因素和物種入侵都可能改變生物進(jìn)化的速度和方向

D．種群基因頻率的變化趨勢能反映生物進(jìn)化的方向，但不能反映可遺傳變異的方向

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年云南玉溪第一中學(xué)高一下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

從某動物個體的睪丸中取出的兩個精細(xì)胞染色體組成如圖所示。如果不考慮染色體互換，關(guān)于這兩個精細(xì)胞的來源不正確的說法是

A．不可能來自一個精原細(xì)胞

B．可能來自一個初級精母細(xì)胞

C．可能來自兩個初級精母細(xì)胞

D．不可能來自一個次級精母細(xì)胞

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年云南玉溪第一中學(xué)高一下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

用光學(xué)顯微鏡觀察有絲分裂過程，圖中植物作為實驗材料最適合的是

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年云南玉溪第一中學(xué)高一下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下面關(guān)于硝化細(xì)菌和藍(lán)藻共同點的敘述，正確的是

①都是原核生物②都是自養(yǎng)生物③都具有細(xì)胞壁④都能進(jìn)行有氧呼吸

A．只有① B．只有①② C．只有①②③ D．①②③④

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年云南曲靖第一中學(xué)高一下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為果蠅某一條染色體上的幾個基因示意圖，對圖示的相關(guān)敘述正確的是

A．圖中為一個DNA分子，包含多個基因

B．每個基因均由多個核糖核苷酸組成

C．基因R、S、N、O上的遺傳信息是相同的

D．由圖可知，基因在染色體上呈線性排列，因此染色體是生物體內(nèi)基因的共同載體

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年云南曲靖第一中學(xué)高一下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

生物界這樣形形色色，豐富多彩的根本原因在于

A. 蛋白質(zhì)的多種多樣 B. 核酸分子的復(fù)雜多樣

C. 自然環(huán)境的多種多樣 D. 非同源染色體組合形式多樣

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科目：高中生物 來源：2017屆江西省、宜春一中高三7月聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

有一種生活在熱帶的果蟻，將自己含有蛋白酶的排泄物排在收集來的落葉上，用這些落葉來培養(yǎng)真菌，然后以腐葉做為自己的食物來源。下列分析不正確的是（ ）。

A．真菌分泌的纖維素酶能促進(jìn)落葉中纖維素的分解

B．果蟻與真菌之間的共生關(guān)系是長期共同進(jìn)化的結(jié)果

C．果蟻從落葉中同化的能量可通過食物殘渣傳遞給真菌

D．果蟻和真菌都是分解者，共同促進(jìn)碳、氮元素的循環(huán)

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