為了觀(guān)察美國(guó)牛蛙的受精卵并驗(yàn)證其卵裂受環(huán)境溫度的影響,請(qǐng)根據(jù)以下提供的實(shí)驗(yàn)材料與用具,完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)步驟,并設(shè)計(jì)一個(gè)表格來(lái)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
材料與用具:成年雌牛蛙和雄牛蛙、剪刀、燒杯、任氏液、研缽、顯微鏡、注射器、CO2恒溫培養(yǎng)箱
(要求與說(shuō)明:具體手術(shù)和裝片制作過(guò)程不作要求;懸浮液指含有較大顆粒的溶液;任氏液是兩棲類(lèi)的生理溶液;垂體中有促進(jìn)排卵的激素;實(shí)驗(yàn)條件均適宜)
Ⅰ.受精卵的觀(guān)察
實(shí)驗(yàn)步驟:
(1)精子懸浮液的制備:取適量任氏液于燒杯中,加入取自
 
,用剪刀剪碎,混勻(所獲得的精子具有受精能力).
(2)垂體提取液的制備:取適量任氏液于研缽中,加入取自成年蛙的垂體.用剪刀剪碎,研磨,
 

(3)卵細(xì)胞的采集:給成年雌牛蛙注射垂體提取液,一段時(shí)間后,用燒杯收集排出的蛙卵細(xì)胞.
(4)受精:在含有蛙卵細(xì)胞的燒杯中加入精子懸浮液,混勻.在適宜條件下放置一段時(shí)間.
(5)
 

Ⅱ.驗(yàn)證美國(guó)牛蛙卵裂受環(huán)境溫度的影響(已知美國(guó)牛蛙胚胎發(fā)育的適宜溫度在20℃-33℃,胚胎發(fā)育的致死溫度為36℃)
實(shí)驗(yàn)步驟:(略)
設(shè)計(jì)一張實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄表:
 
考點(diǎn):動(dòng)物胚胎發(fā)育的過(guò)程
專(zhuān)題:
分析:實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以變化的因素稱(chēng)為變量.其中人為改變的變量稱(chēng)做自變量,隨著自變量的變化而變化的變量稱(chēng)做因變量.除自變量外,實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能還會(huì)存在一些可變因素,對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響,這些變量稱(chēng)為無(wú)關(guān)變量.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)要遵循對(duì)照原則和單一變量原則.要注意無(wú)關(guān)變量應(yīng)該相同且適宜.
解答: 解:I、(1)由于制備的是精子懸浮液,所以取成年雄牛蛙的精巢,并將其剪碎.
(2)制備垂體提取液需要進(jìn)行過(guò)濾并獲得濾液.
組別 CO2恒溫培養(yǎng)箱溫度設(shè)置 相同時(shí)間內(nèi)卵裂次數(shù)(或卵裂一次所需時(shí)間)
A 15℃  
B 25℃  
C 35℃  
(5)本實(shí)驗(yàn)為受精卵的觀(guān)察,故最后一步應(yīng)進(jìn)行觀(guān)察,方法是取出受精卵,制作裝片,用顯微鏡觀(guān)察.
Ⅱ、(1)本實(shí)驗(yàn)為驗(yàn)證溫度對(duì)蛙卵裂的影響,而在20℃~33℃時(shí)是發(fā)育的適宜溫度,所以設(shè)計(jì)的溫度需要在適宜溫度之外,同時(shí)溫度差距要相同,但不能超過(guò)36℃.觀(guān)察對(duì)象是相同時(shí)間內(nèi)卵裂次數(shù)或卵裂一次所需時(shí)間來(lái)衡量卵裂的情況.
故答案為:
I、(1)成年雄蛙的精巢
(2)過(guò)濾取濾液
(5)受精卵觀(guān)察:取出受精卵,制作裝片,用顯微鏡觀(guān)察
II、環(huán)境溫度對(duì)美國(guó)牛蛙卵裂影響實(shí)驗(yàn)記錄表
組別 CO2恒溫培養(yǎng)箱溫度設(shè)置 相同時(shí)間內(nèi)卵裂次數(shù)(或卵裂一次所需時(shí)間)
A 15℃
B 25℃
C 35℃
(說(shuō)明:溫度設(shè)置必須要有在適宜溫度之外的,具體溫度數(shù)據(jù)不作要求;觀(guān)察指標(biāo)要明確,不能只填卵裂次數(shù))
點(diǎn)評(píng):本題考查溫度對(duì)細(xì)胞分裂的影響,意在考查考生識(shí)記所列知識(shí)點(diǎn),并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用肺量計(jì)測(cè)定某人的肺活量,測(cè)試三次所得的數(shù)值分別為3500、3680、3800毫升,平均值為3660毫升.此人的肺活量應(yīng)該是( 。
A、3500升
B、3660毫升
C、3680毫升
D、3800毫升

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于動(dòng)物克隆技術(shù)的分析,正確的是( 。
A、目前,用體細(xì)胞克隆動(dòng)物是通過(guò)核移植來(lái)實(shí)現(xiàn)的
B、哺乳動(dòng)物的核移植中,胚胎細(xì)胞核移植的難度明顯高于體細(xì)胞核移植
C、用核移植的方法得到的動(dòng)物就是克隆動(dòng)物,它與提供細(xì)胞核的動(dòng)物有著完全相同的性狀
D、用體細(xì)胞核移植技術(shù)得到克隆動(dòng)物的成功率已經(jīng)很高,可以用于保護(hù)瀕危物種.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于遺傳學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述中正確的是( 。
A、做DNA粗提取和鑒定實(shí)驗(yàn)時(shí),實(shí)驗(yàn)材料用雞血而不用豬血,原因是用雞血提取DNA比用豬血提取操作簡(jiǎn)便
B、在已知某小片段基因堿基序列的情況下,獲得該基因的最佳方法是用mRNA為模板反轉(zhuǎn)錄合成DNA
C、在證明“DNA是遺傳物質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)中應(yīng)首先利用含有放射性元素的固體培養(yǎng)基培養(yǎng)噬菌體
D、抗蟲(chóng)棉的抗蟲(chóng)基因可通過(guò)花粉傳遞到近緣作物,從而造成基因污染

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列關(guān)于天竺葵光合作用的系列問(wèn)題.

Ⅰ、光合作用反應(yīng)如圖1,A,B,C,D分別表示物質(zhì),X,Y分別表示生理過(guò)程.
(1)圖1中X發(fā)生的場(chǎng)所為
 
Y是
 
,物質(zhì)D是
 
,物質(zhì)B的中文名稱(chēng)是
 

(2)光合作用中最終的電子供體是
 

(3)圖示箭頭①表明
 

A.該光強(qiáng)下,光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度
B.該光強(qiáng)下,光合作用強(qiáng)度小于呼吸作用強(qiáng)度
C.該光強(qiáng)下,光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度
D.該光強(qiáng)下,植物進(jìn)行了光合作用
Ⅱ、某同學(xué)為了探究不同條件對(duì)植物光合作用速率和呼吸作用速率的影響,做了如下實(shí)驗(yàn):用8株有20片葉片、大小和長(zhǎng)勢(shì)相似的天竺葵盆栽植株,分別放在密閉的玻璃容器中,在不同實(shí)驗(yàn)條件下,利用傳感器定時(shí)測(cè)定密閉容器中二氧化碳含量的變化.實(shí)驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)如表,請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
編號(hào) 1 2 3 4 5 6 7 8
溫度(℃) 10 10 20 20 30 30 40 40
光照強(qiáng)度(LX) 1000 0 1000 0 1000 0 1000 0
開(kāi)始時(shí)CO2量(g) 5.0 5.0 5.0 5.0 5.0 5.0 5.0 5.0
12h后CO2量(g) 4.5 5.1 3.5 5.4 1.9 5.9 2.0 5.8
(4)序號(hào)1、3、5、7可構(gòu)成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)組合,在該實(shí)驗(yàn)組合中,實(shí)驗(yàn)變量是
 
,需控制的無(wú)關(guān)變量是
 
.(至少答兩個(gè))
(5)序號(hào)2、4、6、8可構(gòu)成另一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)組合則該實(shí)驗(yàn)組合研究的主題是:
 

(6)根據(jù)表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),在坐標(biāo)圖2里標(biāo)出光照強(qiáng)度為1000Lx,溫度分別為10℃、20℃、30℃和40℃時(shí)的光合速率,并請(qǐng)注明橫坐標(biāo)所表示的變量和具體數(shù)值.
(7)在光照強(qiáng)度為1000Lx,溫度為30℃時(shí),12小時(shí)每株天竺葵可積累葡萄糖
 
g.(計(jì)算結(jié)果保留一位小數(shù).相對(duì)原子質(zhì)量C-12,H-1,O-16).
(8)如果用圖3所示的裝置來(lái)探究光照強(qiáng)度和光合作用速率的關(guān)系,且測(cè)量指標(biāo)為裝置中氧氣含量的變化.則該裝置需要作適當(dāng)修改,具體修改措施是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成后的去向和定位,其中①~⑦表示細(xì)胞結(jié)構(gòu),甲~丁表示結(jié)構(gòu)中的物質(zhì).請(qǐng)據(jù)圖回答:
A組 B組 C組 D組 E組
吲哚乙酸 0 3ppm 3ppm 0.03ppm 0
細(xì)胞分裂素 0 0.2ppm 0.002ppm 1.0ppm 0.2ppm
花芽生
長(zhǎng)狀況
仍是組織切塊 形成愈傷組織 愈傷組織分化出根 愈傷組織
分化出嫩芽
稍生長(zhǎng)
(1)①~⑦中,含有磷脂分子的結(jié)構(gòu)是
 
(填序號(hào)),具有單層膜結(jié)構(gòu)的是
 
(填序號(hào)).
(2)用含18O標(biāo)記的氨基酸培養(yǎng)液培養(yǎng)該細(xì)胞,結(jié)果發(fā)現(xiàn)在合成分泌的過(guò)程中產(chǎn)生了H218O,則H218O中的18O最可能來(lái)自氨基酸的
 
(基團(tuán)).
(3)若圖左側(cè)表示胰島B細(xì)胞合成、分泌胰島素的過(guò)程,則在此過(guò)程中起交通樞紐作用的結(jié)構(gòu)是
 

(4)結(jié)構(gòu)⑥⑦分別通過(guò)
 
 
(結(jié)構(gòu))增加膜面積.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖虛線(xiàn)框內(nèi)為某人工池塘生態(tài)系統(tǒng)的主要食物鏈,據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)圖中有條食物鏈,該生態(tài)系統(tǒng)的
 
 
能沿著食物網(wǎng)和食物鏈的渠道進(jìn)行.
(2)圖中的雙翅目幼蟲(chóng)與太陽(yáng)魚(yú)的種間關(guān)系是
 

(3)在生態(tài)系統(tǒng)中下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)不能得到上一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的全部能量,其原因包括
 
(從下列備選答案中選擇,填序號(hào)).
①上一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的部分能量被分解者利用.
②上一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的部分能量被其自身呼吸作用消耗.
③上一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的部分能量未被利用.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

我國(guó)南方水鄉(xiāng)的“;~(yú)塘”生產(chǎn)模式是:利用桑葉喂蠶,蠶沙(蠶糞)養(yǎng)魚(yú),魚(yú)塘泥肥桑,在桑、蠶、魚(yú)之間形成良性循環(huán).請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)研究生態(tài)系統(tǒng)的
 
 
以及信息傳遞,可以幫助人們科學(xué)規(guī)劃和管理桑基魚(yú)塘,獲得最佳經(jīng)濟(jì)效益.
(2)農(nóng)民用桑葉喂蠶,蠶沙養(yǎng)魚(yú),則魚(yú)最多能獲得蠶同化量的
 
%.
(3)在向魚(yú)塘中投放魚(yú)類(lèi)及其他水生動(dòng)、植物時(shí),不僅要考慮群落的空間結(jié)構(gòu),以提高群落利用環(huán)境資源的能力,還要注意不宜超過(guò)該生態(tài)系統(tǒng)的
 

(4)要了解某魚(yú)塘中鰱魚(yú)平均體重(Kg)隨投放后時(shí)間(月)的變化情況,可采用
 
方法獲得相關(guān)數(shù)據(jù).
(5)為了防治桑樹(shù)害蟲(chóng),人們利用人工合成的性引誘劑誘殺某種害蟲(chóng)的雄性個(gè)體,破壞了害蟲(chóng)種群正常的
 
,最終導(dǎo)致了害蟲(chóng)的
 
下降.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)顯微鏡使用的敘述,正確的是( 。
A、在用顯微鏡觀(guān)察切片時(shí),先用低倍鏡(10×10),再換用高倍鏡(10×40),細(xì)胞大小放大四倍,目鏡測(cè)微尺每小格代表的長(zhǎng)度不變
B、低倍鏡換上高倍鏡后,如因視野太暗而影響觀(guān)察時(shí),應(yīng)放大光圈、反光鏡由平面換成凹面
C、在低倍鏡下觀(guān)察一個(gè)植物細(xì)胞時(shí),在視野的右上方有一結(jié)構(gòu)因太小看不清,此時(shí)應(yīng)直接換上高倍鏡,用細(xì)調(diào)節(jié)器調(diào)節(jié)即可
D、視野中一草履蟲(chóng)向左游動(dòng),可向右移動(dòng)裝片進(jìn)行追蹤

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同步練習(xí)冊(cè)答案