【題目】達(dá)爾文在《物種起源》一書(shū)中，用大量事實(shí)論證了自然界各種生物的物種是不斷進(jìn)化的，是不斷從低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的，自然界進(jìn)化的規(guī)則是“物競(jìng)天擇，適者生存”。這一思想

A. 為啟蒙運(yùn)動(dòng)奠定科學(xué)基礎(chǔ)

B. 否定了物種之間的相互聯(lián)系

C. 有力挑戰(zhàn)了封建神學(xué)思想

D. 促進(jìn)了近代自然科學(xué)的產(chǎn)生

【答案】C

【解析】

《物種起源》發(fā)表于1859年，而啟蒙運(yùn)動(dòng)是17-18世紀(jì)，近代自然科學(xué)的產(chǎn)生的標(biāo)志是1687年的《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》，時(shí)間不符，排除AD；達(dá)爾文進(jìn)化論揭示物種間的發(fā)展進(jìn)化規(guī)律，排除B；達(dá)爾文進(jìn)化論有力挑戰(zhàn)了基督教神創(chuàng)論，故選C。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為了驗(yàn)證動(dòng)物體內(nèi)甲狀腺激素分泌的負(fù)反饋調(diào)節(jié)機(jī)制，某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)步驟：

第一步:取9只兔子，分別給每只兔子注射含放射性的碘溶液。

第二步:將上述實(shí)驗(yàn)兔子隨機(jī)平均分為A、B、C三組。

第三步: 。

第四步:向A組注射一定量的無(wú)放射性的甲狀腺激素溶液，向B組注射等量的無(wú)放射性的促甲狀腺激素溶液，向C組注射 。

第五步:2天后，分別測(cè)定三組兔子甲狀腺中碘的放射量，記錄并計(jì)算平均值。

回答下列問(wèn)題：

（1）改正實(shí)驗(yàn)步驟第一步中的兩處不妥當(dāng)之處:①___________；②___________。

（2）補(bǔ)齊實(shí)驗(yàn)中的步驟:第三步:_________________________________。第四步:_______________________________________________________。

（3）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一張本實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)記錄表。

（4）預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果:第四步注射以后，由于負(fù)反餓調(diào)節(jié)機(jī)制，A組兔子體內(nèi)下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素和垂體分泌的促甲狀腺激表分泌量減少，導(dǎo)致甲狀腺激素合成減少，所以A組兔子甲狀腺中放射性___________（強(qiáng)、中、弱）；B組兔子體內(nèi)___________合成增加，所以B組兔子甲狀腺中放射性_______（強(qiáng)、中、弱）；C組兔子甲狀腺中放射性 ___________（強(qiáng)、中、弱）。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】“生物導(dǎo)彈”是免疫導(dǎo)向藥物的形象稱(chēng)呼，由單克隆抗體與藥物配合而成。單克隆抗體能自動(dòng)導(dǎo)向，在生物體內(nèi)與特定目標(biāo)細(xì)胞或組織結(jié)合，并由其攜帶的藥物產(chǎn)生治療作用。單克隆抗體的制備過(guò)程如下圖所示，分析回答下列問(wèn)題：

(1)圖中A過(guò)程是從小鼠的脾臟中取得____細(xì)胞，提取該細(xì)胞之前，給小鼠注射的特定物質(zhì)相當(dāng)于______；B過(guò)程得到的雜交瘤細(xì)胞的特點(diǎn)是__________________。

(2)體外培養(yǎng)雜交瘤細(xì)胞的培養(yǎng)基與用于植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基從培養(yǎng)基的成分來(lái)看，前者培養(yǎng)基中除了添加必要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)外還需要加入含天然成分的____________。

(3)特異性抗體也可以通過(guò)常規(guī)方法來(lái)制備：向動(dòng)物反復(fù)注射某種抗原，使動(dòng)物產(chǎn)生抗體，然后從動(dòng)物的血清中分離所需抗體。與這種常規(guī)方法相比，單克隆抗體具有________________等優(yōu)點(diǎn)（答出三點(diǎn)即可）。制備單克隆抗體的過(guò)程中至少需要____次對(duì)細(xì)胞的篩選。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列物質(zhì)中，不屬于糖類(lèi)的是

A. 油脂B. 糖元C. 麥芽糖D. 葡萄糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為了研究神經(jīng)元的興奮傳導(dǎo)和神經(jīng)—肌肉突出的興奮傳遞，就蛙的腦和脊髓損毀，然后剝制坐骨神經(jīng)﹣腓腸肌標(biāo)本，如下圖所示。已知神經(jīng)—肌肉突觸易受化學(xué)因素影響，毒扁豆堿可使乙酰膽堿失去活性；肉毒桿菌毒素可阻斷乙酰膽堿釋放；箭毒可與乙酰膽堿受體強(qiáng)力結(jié)合，卻不能使陽(yáng)離子通道開(kāi)放。據(jù)圖分析，下列描述正確的是

A. 反射弧五個(gè)組成部分中，該標(biāo)本仍然發(fā)揮功能的神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器

B. 若將坐骨神經(jīng)纖維置于K+濃度較低的外界溶液中，靜息電位的絕對(duì)值會(huì)增大

C. 刺激坐骨神經(jīng)，引起腓腸肌收縮，這一過(guò)程屬于反射

D. 使用有毒扁豆堿和箭毒可導(dǎo)致肌肉松弛

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某一DNA分子含有800個(gè)堿基對(duì)，其中含有A600個(gè)。該DNA分子連續(xù)復(fù)制數(shù)次后，消耗周?chē)h(huán)境中的含G的脫氧核苷酸6200個(gè)，該DNA分子已經(jīng)復(fù)制了

A. 4次 B. 5次 C. 6次 D. 7次

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】達(dá)爾文生物進(jìn)化論的核心是

A. 生命的進(jìn)化

B. 物種的人工選擇

C. 自然造物理論

D. 物競(jìng)天擇，適者生存

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)細(xì)胞呼吸的說(shuō)法中，正確的是

A. 真核細(xì)胞都能進(jìn)行有氧呼吸

B. 原核細(xì)胞無(wú)線粒體，不能進(jìn)行有氧呼吸

C. 空氣中的病毒一般進(jìn)行有氧呼吸

D. 進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞中肯定含有與有氧呼吸有關(guān)的酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】河豚毒素為氨基全氫喹唑啉型化合物，是自然界中所發(fā)現(xiàn)的毒性最大的神經(jīng)毒素之一，曾一度被認(rèn)為是自然界中毒性最強(qiáng)的非蛋白類(lèi)毒素。研究者選用某種哺乳動(dòng)物的神經(jīng)組織(如圖甲）進(jìn)行了分組實(shí)驗(yàn)及不同的處理（Ⅰ組:未加河豚毒素；Ⅱ組:浸潤(rùn)在河豚毒素中5min；Ⅲ組浸潤(rùn)在河豚毒素中10min)。各組分別刺激神經(jīng)元A，并測(cè)量神經(jīng)元A與神經(jīng)元B的動(dòng)作電位，結(jié)果如圖乙。下列分析正確的是

A. 大分子物質(zhì)一般通過(guò)胞吐方式出細(xì)胞。而受微電極刺激神經(jīng)元A也是以胞吐的方式釋放神經(jīng)遞質(zhì)，說(shuō)明神經(jīng)遞質(zhì)是一種大分子化合物

B. 從Ⅱ、Ⅲ組推斷，神經(jīng)元A和神經(jīng)元B動(dòng)作電位的改變一定都是河豚毒素的生理作用阻遏了Na+內(nèi)流

C. 為減弱手術(shù)帶來(lái)的疼痛，醫(yī)學(xué)上可以考慮利用河豚毒素的生理作用開(kāi)發(fā)麻醉類(lèi)藥物

D. 興奮是由神經(jīng)元A的軸突或樹(shù)突傳遞給神經(jīng)元B的

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