19．科學(xué)家用高速離心法打破葉綠體膜后，分離出類囊體和基質(zhì)，在不同條件下進(jìn)行實驗（如表所示），用來研究光合作用過程，下列選項中對各試管得到的產(chǎn)物情況判斷正確的是（注：表中的“+”表示“添加”，“-”表示“不添加”）（　�。�
試管葉綠體結(jié)構(gòu)光照C18O2ATP、NADPH五碳化合物
甲類囊體++--
乙基質(zhì)-+++
丙基質(zhì)++-+
丁基質(zhì)和類囊體++-+
A．甲試管可得到18O2B．乙試管可得到三碳化合物
C．丙試管可得到葡萄糖D．丁試管可得到乳糖

分析 1、光反應(yīng)的場所是類囊體薄膜發(fā)生的反應(yīng)是水的光解和ATP的合成；暗反應(yīng)的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)發(fā)生的反應(yīng)是二氧化碳的固定和三碳化合物的還原．
2、光合作用的過程圖解：

解答 解：A、甲試管進(jìn)行的是光反應(yīng)，氧氣中氧元素來源于水分子，所以得到的是O2，A錯誤；
B、乙試管有CO2、ATP、NADPH，在葉綠體基質(zhì)中發(fā)生的暗反應(yīng)，暗反應(yīng)發(fā)生的是二氧化碳的固定和三碳化合物的還原，由于具有二氧化碳和有關(guān)的酶，可以得到三碳化合物，B正確；
C、丙試管雖具有三碳化合物，但沒有類囊體，得不到ATP、NADPH，故不能進(jìn)行三碳化合物的還原，因而不能得到葡萄糖，C錯誤；
D、乳糖只分布在動物細(xì)胞中，所以植物細(xì)胞中不可能得到乳糖，D錯誤．
故選：B．

點評 本題考查光合作用的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的圖表分析能力和判斷能力，運用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年廣西省桂林市高一上學(xué)年期末質(zhì)量檢測生物試卷（解析版） 題型：選擇題

對以下物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞方式的概念圖分析正確的是 （ ）

A．氧氣可通過①方式被吸收

B．②的特點是逆濃度梯度運輸物質(zhì)

C．圖中③④為胞吞、胞吐

D．蔗糖進(jìn)入細(xì)胞與①⑤⑥方式有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．豌豆有高莖和矮莖之分，受D和d基因控制．種植一批高莖豌豆（基因型DD：Dd=4：1），若兩種類型的豌豆繁殖率相同，且子代的存活率相同，則在自然狀態(tài)下，其F1中基因型為DD、Dd、dd的個體數(shù)量之比是（　　）
A．81：18：1B．5：2：1C．17：2：1D．13：2：1

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列激素中對腺垂體功能無直接影響的是（　�。�
A．促甲狀腺激素釋放激素B．促甲狀腺激素
C．甲狀腺激素D．生長激素

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．圖1表示光合作用過程概要的模式圖．其中，①～④表示化學(xué)反應(yīng)，A～F代表物質(zhì)．圖2表示將某綠藻細(xì)胞懸浮液放入密閉的容器中，在保持一定的pH值和溫度時，給予不同條件時細(xì)胞懸浮液中溶解氧濃度變化的模式圖．據(jù)圖回答問題：

（1）光反應(yīng)的場所在葉綠體的基粒（類囊體薄膜）．
（2）寫出下列反應(yīng)或物質(zhì)的名稱．④暗反應(yīng)（或卡爾文循環(huán)）；D[H]（或NADPH）．
（3）據(jù)圖2分析，該綠藻細(xì)胞的呼吸速率為2.5微摩爾/分．
（4）若在圖2中丁處加入使光反應(yīng)停止的試劑，則正確表示溶解氧變化的曲線是a～g中的e．
（5）若在圖2中丁處給予適宜條件，使溶解氧的變化如圖中的b，預(yù)計1小時后，實際產(chǎn)生的氧氣量為750微摩爾．
（6）在圖2中乙處光照開始后，溶解氧濃度稍有增加，但稍后不再增加而穩(wěn)定，原因是在光照開始時，光合作用速率大于呼吸作用速率，氧濃度稍有增加；一段時間后，容器中CO2減少，光合作用速率下降，最后與呼吸作用速率相等，氧濃度不再增加．．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．某植物花色遺傳受A、a和B、b兩等位基因控制．當(dāng)不存在顯性基因時，花色為白色，當(dāng)存在顯性基因時，隨顯性基因數(shù)量的增加，花色紅色逐漸加深．現(xiàn)用兩株純合親本植株雜交得F1，F(xiàn)1自交得F2，F(xiàn)2中有白花植株和4種紅花植株，按紅色由深至淺再到白的順序統(tǒng)計出5種類型植株數(shù)量比例為1：4：6：4：1．下列說法不正確的是（　�。�
A．該植物的花色遺傳遵循基因的自由組合定律
B．親本的基因型可能為AAbb和aaBB
C．同一花色的個體基因型最多有4種
D．用F1作為材料進(jìn)行測交實驗，測交后代有3種表現(xiàn)型

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．關(guān)于細(xì)胞物質(zhì)運輸?shù)臄⑹稣_的是（　�。�
A．消耗能量的運輸方式不一定是主動運輸
B．生物膜僅僅具有半透性，所以大分子物質(zhì)不能通過
C．被動運輸可以逆濃度梯度進(jìn)行
D．抑制細(xì)胞呼吸對人體紅細(xì)胞吸收K+的速率無影響

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．為提高冬棗果實的產(chǎn)量，某研究人員進(jìn)行了“外源赤霉素及光照強度對開花旺盛冬棗葉片光合速率影響”的實驗，過程中除了施加外源赤霉素以及光照強度改變外，其余條件均為最適條件，得到結(jié)果如圖表所示，則以下判斷錯誤的是（　�。�
外源赤霉素（mg/L）葉綠素含量（mg•g-1FW）氣孔導(dǎo)度（μmol•m-2•s-1）
403.03236.2
02.04210.7
A．與對照組相比，對葉片施加外源赤霉素后，光合作用中碳反應(yīng)速率加快
B．赤霉素可調(diào)節(jié)氣孔導(dǎo)度進(jìn)而影響冬棗的光合速率，但在生產(chǎn)實踐中，通常適當(dāng)噴施脫落酸以調(diào)節(jié)氣孔導(dǎo)度
C．E點為對照組植物的光飽和點，對于對照組來說，該點NADPH的合成速率小于C點
D．據(jù)圖可知，OF階段施加赤霉素植株的有機物產(chǎn)生量可用圖中三角形AEH的面積來表示，未施加赤霉素植株積累的有機物可用三角形CEF和三角形OBC的面積差來表示

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科目：高中生物 來源：2016屆浙江杭州五校聯(lián)盟高三畢業(yè)班摸底測試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：選擇題

植物生長受到多種激素共同調(diào)節(jié)，研究表明，細(xì)胞分裂素能夠抑制赤霉素合成基因GA20ox和GA3ox的表達(dá)，而植物中STM蛋白能誘導(dǎo)細(xì)胞分裂素在芽頂端分生組織聚集，并能結(jié)合到GA20ox啟動子上直接抑制它的轉(zhuǎn)錄從而負(fù)向調(diào)控GA（赤霉素）在芽頂端分生組織中的水平。下列說法不正確的是（ ）

A．頂芽和根的分生組織均能產(chǎn)生赤霉素

B．上述結(jié)果說明細(xì)胞分裂素能抑制赤霉素合成

C．STM蛋白進(jìn)入細(xì)胞核的過程中不需要穿過核膜

D．細(xì)胞分裂素在根、莖、果實中形成，由根運至其他器官

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