下列有關(guān)生物大分子的敘述中，正確的是（　　）
A、RNA徹底水解的產(chǎn)物是核糖核苷酸
B、生物體內(nèi)參與信息傳遞的信息分子都是激素
C、DNA分子同一條單鏈上的堿基A與T通過氫鍵連接
D、細(xì)胞中不同種類的蛋白質(zhì)，其氨基酸種類和數(shù)量可能相同
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)多樣性的原因,核酸的基本組成單位,DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)
專題：
分析：RNA的基本組成單位是核糖核苷酸，核糖核苷酸由1分子含氮堿基、1分子核糖和1分子磷酸組成；激素是細(xì)胞內(nèi)參與信息傳遞的信息分子，但是參與細(xì)胞間信息傳遞的物質(zhì)不一定都是激素如植物細(xì)胞的胞間連絲、動(dòng)物細(xì)胞的神經(jīng)遞質(zhì)等；DNA是由兩條鏈組成的規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)，兩條鏈的堿基通過堿基連接形成堿基對，排列在內(nèi)側(cè)；蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性與組成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序和蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)有關(guān)．
解答： 解：A、RNA徹底水解的產(chǎn)物是核糖、磷酸和堿基，A錯(cuò)誤；
B、激素是細(xì)胞內(nèi)參與信息傳遞的信息分子，但是參與細(xì)胞間信息傳遞的物質(zhì)不一定都是激素如植物細(xì)胞的胞間連絲、動(dòng)物細(xì)胞的神經(jīng)遞質(zhì)等，B錯(cuò)誤；
C、DNA分子兩條鏈之間的堿基A與堿基T通過氫鍵連接，C錯(cuò)誤；
D、細(xì)胞中不同種類蛋白質(zhì)，其氨基酸種類和數(shù)量可能相同，氨基酸的排列順序或蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)可能不同，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評：本題的知識點(diǎn)是核酸的分類、結(jié)構(gòu)和化學(xué)組成，細(xì)胞間的信息傳遞功能，蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)的多樣性，對于相關(guān)知識點(diǎn)的記憶和綜合應(yīng)用是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示人體內(nèi)各類血細(xì)胞生成的途徑．a(chǎn)～f表示不同種類的細(xì)胞，①～⑥表示有關(guān)過程．

（1）造血干細(xì)胞形成各種血細(xì)胞，需要經(jīng)歷細(xì)胞的
 
和
 
過程．成熟紅細(xì)胞失去全能性的原因是
 
．
（2）圖中c、d細(xì)胞成熟的場所分別是
 
和
 
．f代表的細(xì)胞名稱是
 
，需要抗原刺激才能發(fā)生的過程有
 
（填數(shù)字）．
（3）對抗原具有識別能力的免疫細(xì)胞除B細(xì)胞和T細(xì)胞外，還有
 
細(xì)胞（用圖中字母表示）．
（4）試說出漿細(xì)胞（即圖中的效應(yīng)B細(xì)胞）產(chǎn)生的途徑：①抗原由吞噬細(xì)胞吞噬處理，再經(jīng)過T細(xì)胞傳遞給B細(xì)胞，后者受到刺激后增殖分化而成；②
 
；③
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列有關(guān)細(xì)胞代謝的問題：
材料一：如圖1表示在最適光合溫度下某植物光合作用速率與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系．
（1）在光照強(qiáng)度為5千勒克司時(shí)，光照半小時(shí)該植物葉綠體內(nèi)光合作用共消耗CO2
 
mol
（2）光照強(qiáng)度由1千勒克司增強(qiáng)至3千勒克司時(shí)，葉綠體內(nèi)C3的含量
 
．若將CO2提高到1%，則C點(diǎn)將向
 
．
材料二：森林中，陽光可能會穿過森林中的空隙，在地上投下“光斑”，它們隨著太陽的運(yùn)動(dòng)和枝葉的擺動(dòng)而移動(dòng)．如圖2顯示了在“光斑”照耀前后一株生長旺盛的植物光合作用過程中吸收CO2和釋放O2的情況．請據(jù)圖分析回答：

（3）“光斑”照耀開始時(shí)，C02吸收速率和O2的釋放速率發(fā)生變化的區(qū)別是
 
．此時(shí)限制光合作用產(chǎn)物（糖類）合成的主要因素是
 
．
（4）當(dāng)“光斑”移開時(shí)，O2的釋放速率立刻恢復(fù)原水平的原因是
 
；而CO2吸收速率延續(xù)了一段時(shí)間后才下降，原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖（一）為某基因工程中利用的質(zhì)粒筒圖，小箭頭所指分別為限制性內(nèi)切酶EcoRI、BamHI的酶切位點(diǎn)，ampR為青霉素（抗生素）抗性基因，tctR為四環(huán)素（抗生素）抗性基因，P為啟動(dòng)因子，T為終止子，ori為復(fù)制原點(diǎn)．已知目的基因的兩端分別有包括EcoRI、BamHI在內(nèi)的多種酶的酶切位點(diǎn)．如圖（二）為幾種酶作用于基因的位置．請回答下列問題：
（1）在基因工程中常用的工具有三種：一是用作切取目的基因的
 
酶；二是將目的基因與運(yùn)載體拼接的
 
酶；三是作為運(yùn)載體的質(zhì)粒．
（2）將含有目的基因的DNA與經(jīng)特定的酶切后的動(dòng)載體（質(zhì)粒）進(jìn)行拼接形成重組DNA，理論上講，重組DNA可能有“
 
”、“
 
”、“
 
”三種，其中有效的（所需要的）重組DNA是
 
，因此需要對這些拼接產(chǎn)物進(jìn)行分離提純．
（3）利用圖（一）所示的質(zhì)粒拼接形成的3種拼接產(chǎn)物（重組DNA）與無任何抗藥性的原核宿主細(xì)胞接種到含四環(huán)素的培養(yǎng)基中，能生長的原核宿主細(xì)胞所含有的拼接產(chǎn)物（重組DNA）是
 
．
（4）有效的重組DNA成功導(dǎo)入受體細(xì)胞進(jìn)行表達(dá)時(shí)，首先需要進(jìn)行轉(zhuǎn)錄，RNA聚合酶識別和結(jié)合的位點(diǎn)是圖（一）中的
 
．在動(dòng)物基因工程中，將重組DNA導(dǎo)入受體細(xì)胞的常用方法是
 
．
（5）在基因工程中，作用于圖（二）所示a位置的酶是
 
；作用于b位置的酶是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲表示某酶促反應(yīng)過程，圖乙表示圖甲的反應(yīng)過程中有關(guān)物質(zhì)濃度隨時(shí)間變化的曲線（物質(zhì)a的起始濃度為10mmol?L-1）．下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、物質(zhì)a可能是麥芽糖但不可能是蔗糖
B、在該實(shí)驗(yàn)條件下物質(zhì)a在2min內(nèi)可被完全分解
C、若曲線①②③表示不同溫度下酶促反應(yīng)速率，則曲線①溫度一定低于曲線②和③
D、若曲線①②③表示不同酶濃度下酶促反應(yīng)速率，則曲線①酶濃度高于曲線②和③

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列說法正確的是（　�。�
A、分別口服甲狀腺激素、胰島素及生長激素可以治療地方性甲狀腺腫、糖尿病及呆小癥
B、在綠色植物的葉肉細(xì)胞中，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)及其葉綠體基質(zhì)都能生成ATP
C、在反射弧中神經(jīng)纖維上的神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向是單向的；神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放到突觸間隙，作用于突觸后膜，使后一個(gè)神經(jīng)元興奮或抑制
D、體溫調(diào)節(jié)中樞在下丘腦，寒冷時(shí)TRH、TSH、腎上腺素、甲狀腺激素、抗利尿激素都會分泌增加

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)大腸桿菌的敘述中，正確的是（　　）
A、大腸桿菌沒有生物膜結(jié)構(gòu)，為原核生物
B、大腸桿菌中有DNA，但沒有RNA
C、大腸桿菌的可遺傳變異主要來自于基因重組
D、基因工程中，大腸桿菌是常用的受體細(xì)胞，其質(zhì)粒是常用的運(yùn)載體

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖，為了驗(yàn)證濃度為10-4mol/L的生長素對某植物莖的生理作用，甲、乙兩組應(yīng)該選取的材料分別是（　�。�
①完整幼苗　    ②幼苗的b段     ③幼苗的a段　　　④幼苗的c段
⑤10mL濃度為10-4mol/L的生長素溶液
⑥10mL濃度為10-2mol/L的生長素溶液
⑦10mL蒸餾水．
A、甲組：①⑤，乙組：②⑤
B、甲組：②⑤，乙組：②⑦
C、甲組：③⑥，乙組：③⑤
D、甲組：①⑤，乙組：④⑦

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科目：高中生物 來源： 題型：

對圖表示的生物技術(shù)的分析，正確的是（　�。�
A、若如圖表示植物體細(xì)胞雜交過程，則從C到D需用的技術(shù)是植物組織培養(yǎng)
B、若如圖表示動(dòng)物體細(xì)胞核移植過程，用胚胎分割技術(shù)可獲得多個(gè)性別不同的克隆動(dòng)物
C、若如圖表示單克隆抗體的制備，則A是經(jīng)過免疫的T淋巴細(xì)胞，B是骨髓瘤細(xì)胞
D、若如圖表示基因工程的操作流程圖，則C表示重組質(zhì)粒，D是受體細(xì)胞

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