有一種糖類物質(zhì)，可存在于植物細胞而不存在于動物細胞，并可與班氏試劑在加熱條件下發(fā)生顯色反應，這種糖類的分子式可能是（　�。�
A、C6H12O6
B、C12H24O12
C、C12H22O11
D、C600H1002O501
考點：糖類的種類及其分布和功能
專題：
分析：閱讀題干可知，本題考查的內(nèi)容是糖的分類，分布和特點，根據(jù)題意判斷出這種糖類物質(zhì)，選出選項．
解答： 解：A、該分子式是葡萄糖，葡萄糖既存在于動物細胞，也存在于植物細胞．所以A錯誤．
B、該分子式是錯誤的分子式，沒有一種糖類與之對應．所以B錯誤．
C、該分子式是蔗糖或麥芽糖，若是麥芽糖則存在于植物細胞而不存在于動物細胞，并可與班氏試劑在加熱條件下發(fā)生顯色反應．所以C正確．
D、該分子式可能是多糖的分子式，多糖不具有還原性．所以D錯誤．
故應選C．
點評：本題的知識點是糖的分類與還原性，存在的生物，和分子式的寫法，主要考查學生對基礎知識的掌握和應用．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

隨著生活水平的提高和生活方式的改變，高血脂人群相對增多．脂類在血液中以脂蛋白的形式進行運送，并可與細胞膜上存在的特異性受體相結(jié)合，進入細胞內(nèi)進行代謝（如圖所示）．對該圖分析不合理的（　�。�
A、圖中物質(zhì)X很可能是具有識別功能的受體蛋白
B、與血漿脂蛋白結(jié)合后，物質(zhì)X會進入細胞內(nèi)，并在溶酶體酶的作用下被水解為氨基酸
C、該過程的完成與生物膜的結(jié)構(gòu)特點密切相關
D、該過程需要消耗ATP直接提供的能量

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

人類第7號染色體和第9號之間可以發(fā)生相互易位（如圖甲），但易位后細胞內(nèi)基因結(jié)構(gòu)和種類未變化；后代如果出現(xiàn)9號染色體“部分三體”（細胞中出現(xiàn)某一染色體的某一片斷有三份），則表現(xiàn)為癡呆病患者，如果出現(xiàn)9號染色體“部分單體”（細胞中出現(xiàn)某一染色體的部分缺失），則會使孕婦早期流產(chǎn)．如圖乙為由于發(fā)生第7和第9號染色體之間易位而導致的流產(chǎn)、癡呆病系譜圖，已知Ⅰ-2、Ⅱ-2為圖甲所示染色體易位攜帶者，II-1為染色體正常．

（1）個體Ⅰ-2的7或9號染色體上基因的
 
發(fā)生了改變．
（2）個體Ⅱ-2能夠產(chǎn)生
 
種配子，分別為
 
（用甲圖中的數(shù)字表示）．
（3）寫出個體Ⅲ-1的7和9號染色體組合
 
（用甲圖中的數(shù)字和符號表示）．
（4）Ⅲ-3已出生，其為
7
9
染色體易位攜帶者的概率是
 
．Ⅱ-2與Ⅱ-1再生一個染色體正常孩子的幾率為
 
．
（5）為防止生出患染色體異常遺傳病的孩子，建議婚前進行
 
，妊娠期間進行羊水檢查或產(chǎn)前診斷，需要使用
 
（儀器）檢驗胎兒細胞的
 
是否異常．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

回答有關生物進化和生物多樣性的問題．
如圖1顯示了某種甲蟲的兩個種群基因庫的動態(tài)變化過程．種群中每只甲蟲都有相應的基因型，A和a這對等位基因沒有顯隱性關系，共同決定甲蟲的體色．甲蟲體色的基因型和表現(xiàn)型如圖2所示．請據(jù)圖回答：

（1）在種群1中出現(xiàn)了基因型為A′A的甲蟲，A′基因最可能的來源是
 
．A′A個體的出現(xiàn)將會使種群1基因庫中的
 
發(fā)生改變，導致生物進化．
（2）由圖1可知，種群1和種群2（選填“是”或“不是”）
 
同一物種．理由是
 
．
（3）隨著時間的推移，種群1中基因型為A′A的甲蟲數(shù)量越來越多，而種群2中沒有出現(xiàn)基因型為A′A的甲蟲．出現(xiàn)這一現(xiàn)象是
 
的結(jié)果．
（4）圖2中的甲蟲具有多種體色體現(xiàn)了生物的
 
多樣性．
（5）如果種群2中，基因型為AA的個體占
1
3
，基因型為Aa的個體占
2
3
，在沒有人為干擾的情況下，子代各種基因個體所占比例分別是：
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

分析有關科學探究的資料，回答問題：
植物微型繁殖技術屬于植物組織培養(yǎng)的范疇．草莓生產(chǎn)傳統(tǒng)的繁殖方式易將所感染的病毒傳播給后代，導致產(chǎn)量降低、品質(zhì)變差，運用植物微型繁殖技術可以培育無病毒幼苗．請你以一個實驗小組成員的身份參與此項研究，完成下列有關實驗設計．
I．無病毒試管苗培育
?實驗原理
（6）草莓微型繁殖能成功的理論基礎是
 
．植物體的細胞在適宜的條件下培養(yǎng)，最終能夠形成完整的植株．培養(yǎng)的階段：預備階段-誘導去分化階段-再分化階段-移栽階段．
?實驗器材
草莓植株、MS培養(yǎng)基、0.1%氯化汞水溶液、滅菌鍋、剪刀、蒸餾水、培養(yǎng)皿，三角瓶，等等．
?實驗步驟
（7）第一步：預備階段．主要是進行選擇合適的
 
并消毒和培養(yǎng)基的選擇并滅菌．在經(jīng)歷預備階段--誘導去分化階段中，選用的MS培養(yǎng)基中常需要添加植物激素或類似物，有利于外植體轉(zhuǎn)變成未分化狀態(tài)的細胞．
（8）第二步：誘導去分化階段．這個階段是植物組織培養(yǎng)的重要階段，主要原因是由于在_
 
誘導下，外植體的部分細胞從已分化狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟┓只癄顟B(tài)．
第三步：形成芽和根的階段．  第四步：移栽階段．
?實驗現(xiàn)象觀察：觀察將愈傷組織誘導形成的芽，再接種在誘導生根的培養(yǎng)基中卻未
形成根，仍分化出了芽．
?實驗結(jié)果分析
（9）上述記錄的實驗現(xiàn)象沒有出現(xiàn)預期結(jié)果的原因是
 
．
II．在實驗中發(fā)現(xiàn)試管苗培養(yǎng)在含不同濃度蔗糖的培養(yǎng)基上一段時間后，單株鮮重會有不同的變化．某同學就發(fā)現(xiàn)的事實進行檢驗．
（10）【假設】．
（11）【實施】
i）實驗中的對照組設置是
 
．
ii）在實驗過程中，用含有不同濃度蔗糖的培養(yǎng)基培養(yǎng)試管苗，一段時間后，觀察與記錄單株鮮重及光合作用強度的變化．實驗組某學生將其觀察到的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化成如右圖表示．
【結(jié)果與分析】
（12）據(jù)圖分析，隨著培養(yǎng)基中蔗糖濃度的增加，光合作用強度的   變化趨勢是
 
，單株鮮重的變化趨勢是
 
．
據(jù)圖推測，在誘導試管苗生根的過程中，應
 
（降低/增加）培養(yǎng)基中蔗糖濃度，以便提高試管苗的自養(yǎng)能力．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

假設某植物種群足夠大，可以隨機交配，沒有遷入和遷出，基因不產(chǎn)生突變．現(xiàn)種群中感病植株rr占
1
9
，抗病植株RR和Rr各占
4
9
，抗病植株可以正常開花和結(jié)實，而感病植株在開花前全部死亡．則子一代中r的基因頻率和感病植株所占比例分別為（　�。�
A、75%、
1
9
B、25%，
1
16
C、25%、
4
81
D、75%、
1
8

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列各項與ATP的有關敘述中，正確的是（　�。�
A、ATP中的“A”與DNA和mRNA中的“A”是同一種物質(zhì)
B、甘油進入小腸絨毛上皮細胞會使胞內(nèi)ADP的含量增加
C、顫藻細胞內(nèi)的直接能源物質(zhì)ATP產(chǎn)生的主要場所是線粒體
D、細胞內(nèi)Na+濃度偏高時ATP消耗會增加以維持Na+濃度穩(wěn)定

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示細胞呼吸作用的過程，其中 1-3代表有關生理過程發(fā)生的場所，甲、乙代表有關物質(zhì)，下列相關敘述正確的是（　�。�
A、場所1、3發(fā)生的過程分別稱糖酵解和三羧酸循環(huán)
B、1 和 2 所含酶的種類相同
C、場所1、2、3發(fā)生的過程產(chǎn)生 ATP最多是在場所2
D、甲、乙分別代表丙酮酸、H+

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示生物新物種形成的基本環(huán)節(jié)，對圖示分析不正確的是（　�。�
A、a表示基因突變和基因重組，是生物進化的原材料
B、b表示生殖隔離，生殖隔離是生物進化的標志
C、c表示新物種形成，新物種與生活環(huán)境共同進化
D、d表示地理隔離，是新物種形成的必要條件

查看答案和解析>>

同步練習冊答案