8．化石記錄顯示，在越古老的底層里成為化石的生物是（　�。�
A．越簡(jiǎn)單、越低等，水生的越多B．越復(fù)雜、越高等，水生的越多
C．越簡(jiǎn)單、越低等，陸生的越多D．越復(fù)雜、越高等，陸生的越多

分析 化石是存留在巖石中的古生物遺體或遺跡，最常見(jiàn)的是骸骨和貝殼等． 研究化石可以了解生物的演化并能幫助確定地層的年代．保存在地殼的巖石中的古動(dòng)物或古植物的遺體或表明有遺體存在的證據(jù)都謂之化石．

解答 解：在越古老的地層中挖掘出的化石，所代表的生物結(jié)構(gòu)（越簡(jiǎn)單 ），分類(lèi)地位（越低等 ），水生生物越多；而在距今越近的地層中，所代表的生物結(jié)構(gòu)（越復(fù)雜 ），分類(lèi)地位（越高等），陸生生物越多．綜上所述B、C、D選項(xiàng)不正確，只有A選項(xiàng)正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生物的進(jìn)化等知識(shí)，意在考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力和識(shí)記能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年吉林毓文中學(xué)高一下期中考試?yán)砜粕镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型：選擇題

下圖是某自花傳粉植物的某些基因在親本染色體上的排列情況。該種植物的高度由三對(duì)等位基因B-B．F-f、G-g共同決定，顯性基因具有相同的增高效應(yīng)，且可以累加�，F(xiàn)有如圖父本和母本進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)，若母本高60cm，父本高30cm，F(xiàn)1的高度約是（ ）

A．35cm B．45cm C．60cm D．75cm

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．已知如圖①②③為信號(hào)分子，下列相關(guān)敘述，不正確的是（　�。�
A．圖示可反映細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型，其中⑤位于細(xì)胞膜的外側(cè)
B．圖中三種信號(hào)分子只有①能與對(duì)應(yīng)④結(jié)合，表面④甲乙由特異性
C．如信號(hào)分子②是神經(jīng)遞質(zhì)，則相應(yīng)受體應(yīng)位于突觸前膜和后膜
D．如信號(hào)分子③是淋巴因子，則該分子作用的靶細(xì)胞可為B細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．如圖所示是特異性免疫的部分環(huán)節(jié)．下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．吞噬細(xì)胞對(duì)抗原的識(shí)別具有特異性，T細(xì)胞能識(shí)別抗原
B．在特異性免疫中，吞噬細(xì)胞具有攝取、處理和呈遞抗原的作用
C．如圖中T細(xì)胞將進(jìn)行增殖和分化，則圖示屬于細(xì)胞免疫
D．如圖中T細(xì)胞將呈遞抗原，則圖示屬于體液免疫

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．雌雄果蠅（2n=8）體細(xì)胞的染色體圖解及有關(guān)基因如圖1所示．已知控制果蠅紅眼和白眼的等位基因?yàn)閃-w，控制果蠅剛毛和截毛的等位基因誒B-b（不考慮基因突變、交叉互換和染色體變異）．回答下列問(wèn)題：

（1）果蠅的這兩對(duì)相對(duì)性狀中，顯性性狀分別是紅眼、剛毛．
（2）圖2中，減數(shù)第一次分裂過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)位于非同源染色體上的非等位基因之間可以自由組合；細(xì)胞甲和細(xì)胞乙的“基因型”分別為XBW、Xbw．
（3）基因型為XBw和XbW和XbWyb的果蠅雜交，F(xiàn)1的表現(xiàn)型及比例為紅眼剛毛雌果蠅：白眼剛毛雌果蠅：紅眼截毛雄果蠅：白眼剛毛雄果蠅=1：1：1：1．
（4）現(xiàn)有一只紅眼剛毛雄果蠅，可選擇白眼截毛雌果蠅與之雜家，從而一次性檢測(cè)出該雄果蠅的基因型．請(qǐng)寫(xiě)出其中一個(gè)預(yù)測(cè)結(jié)果及結(jié)論：如子代中果蠅均為剛毛，則該雄果蠅的基因型為XBWYB；如子代中紅眼果蠅均為剛毛，白眼果蠅均為截毛，則該雄果蠅的基因型為XBWYb；如子代中紅眼果蠅均為截毛，白眼果蠅均為剛毛，則該雄果蠅的基因型為XbWYB．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．下圖是桃的果實(shí)和花的示意圖，據(jù)圖回答（橫線上填文字）；
（1）甲圖中[3]胚珠完成受精后，可發(fā)育成乙圖中的[2]種子．
（2）種子萌發(fā)需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣（或“氧氣”）．
（3）乙圖中[3]葉片（或“葉”或“葉子”）可利用光能，在其細(xì)胞內(nèi)的葉綠體中進(jìn)行光合作用，制造淀粉等有機(jī)物．
（4）果實(shí)放久了，其中的糖分會(huì)減少，主要是因?yàn)楣麑?shí)細(xì)胞中的線粒體進(jìn)行呼吸作用消耗了糖分．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列關(guān)于人體細(xì)胞生命歷程的敘述，正確的是（　�。�
A．干細(xì)胞分化形成的具有不同功能的細(xì)胞，沒(méi)有相同的蛋白質(zhì)
B．衰老的細(xì)胞內(nèi)多種酶活動(dòng)性降低，乜有基因的表達(dá)
C．氟氯化合物的排放導(dǎo)致大氣臭氧層變薄，使全球皮膚癌患者增加
D．細(xì)胞的凋亡過(guò)程發(fā)生在某一動(dòng)物體內(nèi)，則說(shuō)明該動(dòng)物個(gè)體已經(jīng)衰老

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．影響蛋白質(zhì)合成的藥物具體影響下列哪一個(gè)細(xì)胞器的功能？（　�。�
A．細(xì)胞質(zhì)B．著絲粒C．核糖體D．液泡

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．微生物傳染病是當(dāng)今世界危害人體健康的大敵．為了研究防治微生物傳染病的有效方法，生物課外課題研究小組的同學(xué)要探究板藍(lán)根（一種藥用植物）的汁液是否具有抑制大腸桿菌的作用．指導(dǎo)老師為他們提供的材料、儀器和試劑有：大腸桿菌菌種、接種環(huán)、無(wú)菌滴管、無(wú)菌玻璃刮鏟、無(wú)菌圓紙片、鑷子、記號(hào)筆、直尺、酒精燈、牛肉膏、蛋白胨、瓊脂、板藍(lán)根汁等．研究小組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)步驟如下：
（1）確定配制的培養(yǎng)基應(yīng)當(dāng)為B
A．通用液體培養(yǎng)基
B．通用固體培養(yǎng)基
C．選擇液體培養(yǎng)基
D．選擇固體培養(yǎng)基
（2）制備培養(yǎng)基的操作步驟是b→d→c→e→a．（用下列字母排序）
a．倒置培養(yǎng)基 b．計(jì)算 c．溶化 d．稱量 e．滅菌
（3）如果要觀察單個(gè)的大腸菌菌落，應(yīng)該用劃線法接種．
（4）如果要探究板藍(lán)根汁液是否具有抑菌作用，可以有以下的實(shí)驗(yàn)方案．
第一步，接種．取A、B兩個(gè)平板培養(yǎng)基，用無(wú)菌滴管吸取菌液，分別滴在兩個(gè)培養(yǎng)基表面，并用無(wú)菌玻璃刮鏟涂勻．
第二步，用無(wú)菌鑷子將浸過(guò)適當(dāng)濃度的板藍(lán)根汁液的圓紙片均勻置于A培養(yǎng)基表面，將浸過(guò)無(wú)菌水的圓紙片均勻置于B培養(yǎng)基表面．
第三步，把A、B培養(yǎng)基放在37℃恒溫箱中培養(yǎng)2～3天后，在培養(yǎng)皿底部觀察及測(cè)量每個(gè)圓紙片周?chē)逦鷧^(qū)的寬度，測(cè)量其寬度并記錄．
第四步，結(jié)果預(yù)測(cè)及分析．
①若浸過(guò)板藍(lán)根汁液的圓紙片有清晰區(qū)，而浸無(wú)菌水的園紙片沒(méi)有清晰區(qū)，則說(shuō)明板藍(lán)根汁液有抑制大腸桿菌的作用．
②若浸有板藍(lán)根汁液的圓紙片和無(wú)菌水一樣沒(méi)有清晰區(qū)，則說(shuō)明板藍(lán)根汁液沒(méi)有抑制大腸桿菌的作用．
③若浸無(wú)菌水的園紙片沒(méi)有清晰區(qū)，而浸過(guò)板藍(lán)根汁液的圓紙片更不清晰，，則說(shuō)明板藍(lán)根汁液沒(méi)有促進(jìn)大腸桿菌的作用．

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