【題目】如圖是基因型為AaBb的某雄性動物進(jìn)行細(xì)胞分裂的示意圖,下列相關(guān)判斷錯誤的是
A. 正常情況下該細(xì)胞形成兩種類型的四個精子
B. 兩個B基因的分離發(fā)生在減數(shù)第二次分裂
C. 形成此細(xì)胞過程中可能發(fā)生了染色體的交叉互換
D. 該細(xì)胞是次級精母細(xì)胞,產(chǎn)生的子細(xì)胞是精細(xì)胞
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】甲圖為酵母菌細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)示意圖,乙圖是甲圖局部放大。請回答下列問題:
(1)酵母菌細(xì)胞與藍(lán)藻細(xì)胞相比,在結(jié)構(gòu)上最主要的區(qū)別是有_________________________。
(2)甲圖中能產(chǎn)生CO2的場所是___________。
(3)構(gòu)成⑧的成分主要是___________________________。
(4)丙圖中均代表細(xì)胞的某種結(jié)構(gòu),它們依次是_________、_________和_________。分泌蛋白從合成到排出細(xì)胞的過程,體現(xiàn)了生物膜結(jié)構(gòu)具有_________的特點。
(5)從細(xì)胞膜上提取了某種物質(zhì),加入雙縮脲試劑出現(xiàn)紫色;若加入班氏試劑并加熱,出現(xiàn)紅黃色沉淀,則說明該物質(zhì)是__________________。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】父本的基因型為AABb,母本基因型為AaBb,其F1不可能出現(xiàn)的基因型是
A. aabbB. AABbC. AAbbD. AaBb
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【題目】為達(dá)到相應(yīng)的目的,必須通過分子檢測的是( )
A.攜帶鏈霉素抗性基因受體菌的篩選
B.產(chǎn)生抗人白細(xì)胞介素-8抗體的雜交瘤細(xì)胞的篩選
C.轉(zhuǎn)基因抗蟲棉植株抗蟲效果的鑒定
D.21三體綜合征的診斷
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【題目】某濕地生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)如圖所示,下列有關(guān)分析錯誤的是
A. 該食物網(wǎng)中有6條食物鏈,朱鹮位于第三營養(yǎng)級
B. 該食物網(wǎng)中,朱鹮與魚類的種間關(guān)系是競爭和捕食
C. 流入朱鹮的總能量小于魚類和貝類的總能量之和
D. 大量捕撈魚類將使該生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力下降
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【題目】酶是細(xì)胞代謝不可缺少的催化劑,ATP是一切生命活動的直接能源物質(zhì)。如圖是ATP中磷酸鍵逐級水解的過程圖,下列說法不正確的是( )
A. 綠色植物葉肉細(xì)胞內(nèi),葉綠體和線粒體均能合成ATP,但兩者ATP的用途不同
B. 酶a~c催化的反應(yīng)(底物的物質(zhì)的量相同),產(chǎn)生⑤最少的是Ⅲ過程
C. 酶a發(fā)揮作用時一般伴隨著放能反應(yīng)的進(jìn)行
D. ②是組成RNA的單體之一
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】某研究小組探究溫度對植物生長的影響,結(jié)果如圖。曲線1表示不同溫度條件下(日溫與夜溫相同)某植物莖的生長速率,曲線2表示日溫26℃時,不同夜溫該植物莖的生長速率(兩組實驗均為24小時適宜光照)。請據(jù)圖回答下列問題:
(1)在適宜的光照下,植物體內(nèi)能產(chǎn)生ATP的場所有_____________________。
(2)光下葉綠體內(nèi)ADP和Pi的轉(zhuǎn)移方向為__________________。
(3)溫度在525℃范圍內(nèi)曲線2始終高于曲線1的原因是兩條曲線的_______(填“光合作用”或“細(xì)胞呼吸”或“光合作用和細(xì)胞呼吸”)存在差異所致。
(4)曲線1所示實驗組的自變量是_____________________,曲線2從最高點下降的最主要原因是__________________。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】要將目的基因與載體連接起來,在基因操作上應(yīng)選用( )
A. 只需DNA連接酶
B. 同一種限制酶和DNA連接酶
C. 只需限制酶
D. 不同的限制酶與DNA連接酶
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【題目】下列曲線所示的生物學(xué)意義,錯誤的是
A. 若圖①縱坐標(biāo)表示細(xì)胞內(nèi)呼吸速率,則橫坐標(biāo)表示02供應(yīng)量
B. 若圖②縱坐標(biāo)表示酶的活性,則橫坐標(biāo)可表示溫度
C. 若圖③縱坐標(biāo)表示02出入紅細(xì)胞的速率,則橫坐標(biāo)可表示02的濃度
D. 若圖④縱坐標(biāo)表示植物根對K+的吸收速率,則橫坐標(biāo)可表示02濃度
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