18．將丙酮酸中的能量轉(zhuǎn)變成熱能的場(chǎng)所是（　　）
A．細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)B．細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體
C．葉綠體D．線粒體

分析 1、細(xì)胞呼吸分為有氧呼吸和無(wú)氧呼吸，有氧呼吸的第一、第二、第三階段都能釋放能量，釋放的能量一部分轉(zhuǎn)移到ATP中，大部分以熱能的形式散失，無(wú)氧呼吸只有第一階段產(chǎn)生能量．
2、真核細(xì)胞有氧呼吸的第一階段發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，第二、三階段發(fā)生在線粒體中；原核細(xì)胞有氧呼吸的場(chǎng)所都是細(xì)胞質(zhì)．

解答 解：真核生物有氧呼吸過(guò)程中，將丙酮酸能量轉(zhuǎn)變成熱能屬于有氧呼吸的第二階段，場(chǎng)所是線粒體；原核細(xì)胞有氧呼吸的第二場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，因此將丙酮酸中的能量轉(zhuǎn)變成熱能的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是有氧呼吸的具體過(guò)程中的物質(zhì)變化、能量變化和場(chǎng)所，真核細(xì)胞與原核細(xì)胞有氧呼吸的場(chǎng)所的比較，旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)通過(guò)分析、比較等方法綜合解答問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．豌豆的高莖基因（D）和矮莖基因（d）的根本區(qū)別是（　�。�
A．D基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段，而d基因不是
B．D基因能決定生物性狀而d基因不能
C．兩基因的4種脫氧核苷酸的排列順序有所不同
D．兩基因在一對(duì)同源染色體上的位置不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．請(qǐng)回答與從土壤中分離纖維素分解菌有關(guān)的相關(guān)問(wèn)題：
（1）纖維素分解菌能夠產(chǎn)生纖維素酶，它是一種復(fù)合酶，在它的系列作用下纖維素最終被水解為葡萄糖．
（2）在篩選纖維素分解菌的過(guò)程中，人們發(fā)明的方法是剛果紅染色法，這種方法能夠通過(guò)反應(yīng)直接對(duì)微生物進(jìn)行篩選．
（3）經(jīng)過(guò)接種、培養(yǎng)后，如果觀察到產(chǎn)生透明圈的菌落，說(shuō)明可能獲得了纖維素分解菌．為了確定是纖維素分解菌，還需要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行測(cè)定，其方法有液體發(fā)酵和固體發(fā)酵兩種．
（4）為了保持纖維素分解菌的純凈，需要對(duì)菌種進(jìn)行保藏．若使用頻繁，應(yīng)采用將菌種接種在斜面培養(yǎng)基上，放人4℃冰箱中的方法進(jìn)行保藏；若很少使用，則可采用將菌液與滅菌的甘油混勻，放在-20℃的冰箱中的方法進(jìn)行長(zhǎng)期保藏．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列生物中都屬于原核生物的一組是（　�。�
A．藍(lán)藻和硝化細(xì)菌B．藍(lán)藻和酵母菌C．綠藻和根瘤菌．D．水綿和大白菜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．海帶細(xì)胞中碘的濃度比海水中高出許多，其原因是（　�。�
A．海水中碘的含量高B．海帶細(xì)胞膜為全透性
C．海帶細(xì)胞膜上運(yùn)輸?shù)獾妮d體多D．碘的透性強(qiáng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的描述中，不正確的是（　　）
A．在“觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂”實(shí)驗(yàn)時(shí)，可用蠶豆花藥代替蝗蟲(chóng)精巢作為實(shí)驗(yàn)材料觀察染色體聯(lián)會(huì)
B．采集、調(diào)查土壤中小動(dòng)物豐富度的方法是目測(cè)估計(jì)法
C．研究紅綠色盲的遺傳方式，在患者家系中調(diào)查
D．在“觀察低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化”時(shí)，設(shè)置不同溫度梯度的低溫進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能確定染色體加倍的最適溫度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．科研上鑒別死細(xì)胞和活細(xì)胞，常用“染色排除法”．例如，用臺(tái)盼藍(lán)染色，死的動(dòng)物細(xì)胞會(huì)染上藍(lán)色，而活的動(dòng)物細(xì)胞不著色，從而判斷細(xì)胞是否死亡．該方法所利用的是細(xì)胞膜的哪種功能？（　�。�
A．控制物質(zhì)進(jìn)出B．細(xì)胞間的信息交流
C．保護(hù)和支持作用D．與外界環(huán)境分隔開(kāi)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列就“土壤中分解尿素的細(xì)菌的分離與計(jì)數(shù)”實(shí)驗(yàn)的有關(guān)敘述，不正確的是（　�。�
A．經(jīng)高壓蒸汽滅菌的培養(yǎng)基所倒平板和接種后培養(yǎng)時(shí)的平板均要倒置
B．同一稀釋度下至少要涂布三個(gè)平板并且要培養(yǎng)到菌落數(shù)穩(wěn)定時(shí)計(jì)數(shù)
C．在稀釋度足夠高時(shí)，所形成的單個(gè)菌落中所有細(xì)胞的遺傳信息必定相同
D．在相同培養(yǎng)條件下，未接種的培養(yǎng)基表面無(wú)菌落生長(zhǎng)說(shuō)明培養(yǎng)基沒(méi)有被雜菌污染

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．在一個(gè)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中生長(zhǎng)的玉米、大豆、菟絲子和倉(cāng)鼠．雜草中的菟絲子通過(guò)蔓狀徑扎入大豆莖中吸收營(yíng)養(yǎng)，而后菟絲子的根退化，葉子黃化失去光合作用的能力回答下列問(wèn)題：
（1）玉米和大豆的關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng)．菟絲子與大豆的關(guān)系是寄生．該生態(tài)系統(tǒng)中所有物種數(shù)目的多少被稱(chēng)為物種豐富度．
（2）調(diào)查該生態(tài)系統(tǒng)中蒼鼠的種群數(shù)量，應(yīng)采用標(biāo)志重捕法．為模擬該調(diào)查方法，生物小組同學(xué)使用玻璃球進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．小組同學(xué)先從布袋里的白玻璃球中隨意抓出一把（經(jīng)清點(diǎn)共15個(gè)），并換成相應(yīng)數(shù)量的紅玻璃球放回布袋，搖勻后再抓出一把，經(jīng)清點(diǎn)共12個(gè)（其中紅色球4個(gè)），則布袋中原有玻璃球45個(gè)，其中將白球換成紅球相當(dāng)于標(biāo)志（標(biāo)記）．

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