下列物質(zhì)中,有的屬于構(gòu)成生物體蛋白質(zhì)的氨基酸,有的不是,若將其中的氨基酸縮合成多肽,請(qǐng)回答下列問(wèn)題.

(1)該肽鏈由
 
個(gè)氨基酸縮合而成,叫
 
肽.
(2)組成該條肽鏈的氨基酸可用通式
 
將它們統(tǒng)一起來(lái).
(3)該條肽鏈中R基共有
 
種.該條肽鏈中還有
 
個(gè)羧基.
(4)該肽鏈的分子質(zhì)量與組成其氨基酸的分子質(zhì)量相比減少
 
考點(diǎn):蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專(zhuān)題:
分析:氨基酸通式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是都至少含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基,并且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上,同時(shí)這個(gè)中心碳原子上還連接了一氫原子和一個(gè)R基團(tuán).解答本題先要從5個(gè)分子式中找出符合氨基酸通式的選項(xiàng),再根據(jù)脫水縮合過(guò)程中相關(guān)計(jì)算公式解題.
解答: 解:(1)已知氨基酸通式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是都至少含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基,并且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上,同時(shí)這個(gè)中心碳原子上還連接了一氫原子和一個(gè)R基團(tuán).分析圖中5個(gè)分子式發(fā)現(xiàn),①符合通式要求,R基團(tuán)是氫原子;②不符合要求,沒(méi)有羧基;③符合要求,R基團(tuán)是-CH2-COOH;④符合要求,R基團(tuán)是-CH2OH;⑤符合要求,R基團(tuán)是-CH2-NH2,⑥不符合要求,所以構(gòu)成生物體蛋白質(zhì)的氨基酸有①③④⑤共4個(gè),所以脫水縮合形成的多肽是四肽.
(2)構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸的通式是:
(3)根據(jù)題意分析已知,構(gòu)成蛋白質(zhì)的4個(gè)氨基酸中,①的R基團(tuán)是氫原子;③的R基團(tuán)是-CH2-COOH;④的R基團(tuán)是-CH2OH;⑤的R基團(tuán)是-CH2-NH2,所以該條肽鏈中R基共有4種,由于③R基團(tuán)上有一個(gè)-COOH,所以脫水縮合形成的化合物中含有羧基2個(gè).
(4)已知該多肽由4個(gè)氨基酸組成,所以在形成過(guò)程中脫去了3個(gè)水,分子量減少了18×3=54.
故答案是:
(1)4    四
(2)
(3)4   2 
(4)54
點(diǎn)評(píng):本題考查蛋白質(zhì)的合成--氨基酸脫水縮合的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度,培養(yǎng)了學(xué)生分析題意、獲取信息、解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

假設(shè)在一個(gè)DNA分子片段中,鳥(niǎo)嘌呤占全部堿基總數(shù)的24%,在此DNA片段中,胸腺嘧啶所占百分比是( 。
A、26%B、24%
C、48%D、76%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲是某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)模式圖,A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的成分.圖乙是該生態(tài)系統(tǒng)的部分營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu).

請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)根據(jù)圖乙中的消費(fèi)者可判斷該生態(tài)系統(tǒng)最可能是
 
生態(tài)系統(tǒng).同時(shí)占據(jù)多個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的是
 
,它們之間的種間關(guān)系是
 

(2)寫(xiě)出圖甲中的食物鏈:
 
.與過(guò)程①和③相關(guān)的細(xì)胞代謝過(guò)程分別是
 
 

(3)如果圖乙中的蟾蜍大量死亡,鼠和食草昆蟲(chóng)在短時(shí)期內(nèi)的變化情況是
 
、
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

內(nèi)環(huán)境與自穩(wěn)態(tài)
如圖1表示人體血糖濃度發(fā)生變化和人體受寒冷刺激后的部分調(diào)節(jié)過(guò)程的示意圖(A、B、C、D表示激素),圖2表示神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)內(nèi)分泌功能的調(diào)節(jié)方式(有甲、乙、丙三種方式).據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

(1)人體在寒冷環(huán)境下,可通過(guò)圖1中激素
 
 (填字母)分泌量的增加和細(xì)胞內(nèi)
 
的活動(dòng)增強(qiáng)以增加產(chǎn)熱量,同時(shí)機(jī)體還可以通過(guò)皮膚血管收縮減少皮膚的血流量等變化以減少散熱.人體體溫調(diào)節(jié)的中樞及產(chǎn)生寒冷感覺(jué)的場(chǎng)所分別是
 
、
 

(2)圖1中垂體可分泌
 
 (填名稱(chēng))作用于甲狀腺,促進(jìn)甲狀腺分泌激素B
 
 (填名稱(chēng)),此調(diào)節(jié)方式屬于圖2中的
 
模式.
(3)抗利尿激素的合成和分泌是通過(guò)圖2中
 
模式調(diào)節(jié),當(dāng)人體內(nèi)
 
升高時(shí),其分泌量增加.
(4)人在空腹或饑餓時(shí),血糖下降,一方面可以直接刺激
 
,引起胰高血糖素分泌增加,胰高血糖素作用的靶細(xì)胞是
 
;另一方面也可以通過(guò)圖2中的
 
模式調(diào)節(jié)分泌量.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某研學(xué)小組發(fā)現(xiàn)磁場(chǎng)環(huán)境會(huì)影響黃豆芽的生長(zhǎng),為了進(jìn)一步研究不同磁場(chǎng)強(qiáng)度與黃豆芽下胚軸生長(zhǎng)的關(guān)系,他們?cè)O(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)方案,請(qǐng)你根據(jù)課題研究的有關(guān)知識(shí)加以補(bǔ)充,并回答有關(guān)問(wèn)題.
課題名稱(chēng):
 

假設(shè):在一定的范圍內(nèi),隨磁場(chǎng)強(qiáng)度的增加黃豆芽下胚軸會(huì)長(zhǎng)得更長(zhǎng).
研究指標(biāo):
 

實(shí)驗(yàn)用品:飽滿(mǎn)的黃豆種子、磁鐵(用于組建不同的磁場(chǎng)環(huán)境)、25℃黑暗溫室環(huán)境、尺、清水、燒杯、紗布及其他所需材料
研究步驟:
(1)將一定數(shù)量、品質(zhì)相同的黃豆用清水浸泡1~2小時(shí);
(2)用磁鐵組建強(qiáng)度不同三個(gè)磁場(chǎng)環(huán)境,分別命名為磁場(chǎng)1、磁場(chǎng)2、磁場(chǎng)3;
(3)取底部鋪有紗布的4個(gè)燒杯,各放入5粒浸泡過(guò)的黃豆,蓋上濕紗布;
(4)在25℃的黑暗溫室環(huán)境中,隨機(jī)取三個(gè)燒杯分別放入上述磁場(chǎng)中,剩余的一個(gè)作為
 
,并貼上
 
區(qū)分.
(5)每天補(bǔ)充一定量的清水,以保持黃豆芽生長(zhǎng)的合適濕度.
(6)一周后,
 

研究結(jié)果與結(jié)論:略
(7)根據(jù)該生的研究步驟,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一張表格用于記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈主要為“水稻→三化螟→麻雀”,某研究人員對(duì)該食物鏈的能量流動(dòng)進(jìn)行了研究,結(jié)果如下表〔單位:J/(hmz?a)〕.請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
水稻三化螟麻雀
固定的
太陽(yáng)能
攝入量同化量呼吸量攝入量同化量呼吸量
2.45×10111.05×1097.15×1087.01×1083.44×1072.84×1072.18×107
(1)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 
J/(hm2?a).能量從第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的效率約為
 

(2)三化螟的呼吸量即用于三化螟的
 
作用以
 
的形式散失的能量.用于三化螟的生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖等生命活動(dòng)的能量為
 
J/(hrn2?a).
(3)在研究能量流動(dòng)時(shí),對(duì)麻雀可以采用標(biāo)志重捕法調(diào)查種群密度.在1hm2范圍內(nèi),第一次捕獲并標(biāo)志40只,第二次捕獲30只,其中有標(biāo)志的12只,則該種群密度是
 
只/hm2.如果被標(biāo)志的個(gè)體中有部分個(gè)體的標(biāo)志脫落,則可能導(dǎo)致調(diào)查的結(jié)果
 

(4)在農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中,不屬于食物鏈的組成成分還有
 

(5)農(nóng)田屬于濕地,在維持小氣候以及水源凈化、空氣凈化中有著重要的作用.這體現(xiàn)了生物多樣性的
 
價(jià)值.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某植物細(xì)胞有絲分裂一個(gè)細(xì)胞周期中部分時(shí)期示意圖,分析回答:

(1)只考慮一個(gè)細(xì)胞周期,該圖示缺少處于
 
期的示意圖.而該時(shí)期細(xì)胞主要是進(jìn)行活躍的物質(zhì)準(zhǔn)備,即進(jìn)行
 
 

(2)圖示細(xì)胞有絲分裂的先后順序依次是
 
(用字母表示),其中觀察染色體的最佳時(shí)期是
 
(用字母表示)圖細(xì)胞所示的時(shí)期.
(3)D圖中1結(jié)構(gòu)稱(chēng)為
 
,其向四周擴(kuò)展會(huì)形成
 

(4)DNA與染色體和染色單體三者之比為2:1:2的圖示是
 
(用字母表示).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

格里菲思和艾弗里所進(jìn)行的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn),證實(shí)了( 。
①DNA是遺傳物質(zhì)        ②RNA是遺傳物質(zhì)        、跠NA是主要的遺傳物質(zhì)
④蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)    ⑤糖類(lèi)不是遺傳物質(zhì)       ⑥D(zhuǎn)NA能產(chǎn)生可遺傳的變異.
A、①④⑤⑥B、②④⑤⑥
C、②③⑤⑥D、③④⑤⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖示科研工作者重復(fù)“肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”的步驟,分析有關(guān)描述,正確的是(  )
A、該實(shí)驗(yàn)證明起轉(zhuǎn)化作用的物質(zhì)是DNA
B、1、2、3組為該實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組
C、第4組中加熱殺死的S菌轉(zhuǎn)化成了R菌
D、該實(shí)驗(yàn)證明滅活的S菌可以復(fù)活

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