對(duì)于一個(gè)成熟的生態(tài)系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、具有一定的自我調(diào)節(jié)能力
B、能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)保持動(dòng)態(tài)平衡
C、植物與動(dòng)物的數(shù)量相等
D、生物成分之間相互制約、相互協(xié)調(diào)
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：一個(gè)成熟的生態(tài)系統(tǒng)是指相對(duì)穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)，是它在每個(gè)階段都有穩(wěn)定的狀態(tài)，保持暫時(shí)的穩(wěn)定，此時(shí)生物群落不再發(fā)生演替，能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)保持動(dòng)態(tài)平衡，生物成分之間達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡而相互制約、相互協(xié)調(diào)，具有一定的自我調(diào)節(jié)能力．
解答： 解：A、具有一定的自我調(diào)節(jié)能力是一個(gè)成熟的生態(tài)系統(tǒng)的表現(xiàn)，A正確；
B、一個(gè)成熟的生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)保持動(dòng)態(tài)平衡，B正確；
C、一個(gè)成熟的生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)植物的種類及數(shù)量相對(duì)穩(wěn)定，達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡，C錯(cuò)誤；
D、一個(gè)成熟的生態(tài)系統(tǒng)的生物成分之間達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡而相互制約、相互協(xié)調(diào)，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)，意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的識(shí)記、理解與運(yùn)用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

同源染色體上的DNA分子之間最可能相同的是（　�。�
A、堿基對(duì)的排列順序
B、氫鍵的數(shù)目
C、
A+T
G+C
的比值
D、脫氧核苷酸的種類

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

若破壞小鼠的下丘腦，與正常鼠相比較，直接觀察到的異常生理現(xiàn)象
 
？下丘腦
 
（填“是”或“不是”）血糖平衡調(diào)節(jié)中樞？

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

胡蘿卜素是一種常用的食用色素，可分別從胡蘿卜或產(chǎn)胡蘿卜素的微生物菌體中提取獲得，流程如下：

（1）篩選產(chǎn)胡蘿卜素的酵母菌R時(shí)，可選用稀釋涂布平板法或
 
．采用后一種方法接種時(shí)需先灼燒接種環(huán)，其目的是
 
．
（2）培養(yǎng)酵母菌R時(shí)，培養(yǎng)基中的蔗糖和硝酸鹽可分別為酵母菌R的生長(zhǎng)提供
 
．欲純化此工程菌，可以采用
 
法將菌種接種在
 
培養(yǎng)基上，以獲得
 
菌落；進(jìn)行擴(kuò)大培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)選用
 
培養(yǎng)基．
（3）從胡蘿卜中提取胡蘿卜素時(shí)，干燥過(guò)程應(yīng)控制好
 
和時(shí)間以防止胡蘿卜素分解；萃取過(guò)程中宜采用水浴方式加熱以防止
 
；萃取液濃縮前需進(jìn)行
 
，其目的是去掉不溶物．
（4）紙層析法可用于鑒定所提取的胡蘿卜素，鑒定過(guò)程中需用
 
作為 （實(shí)驗(yàn)）對(duì)照．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞內(nèi)糖分解代謝過(guò)程如圖所示，①～④代表生理過(guò)程，甲～丁代表物質(zhì)．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、①過(guò)程有[H]產(chǎn)生，②③④過(guò)程均有[H]有消耗
B、甲、乙、丁分別代表的是CO2、酒精、乳酸
C、①②發(fā)生于線粒體中，③④發(fā)生于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中
D、動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)，過(guò)程②比過(guò)程①釋放的能量多

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人體內(nèi)存在由非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖的糖異生途徑，據(jù)報(bào)道科學(xué)家已發(fā)現(xiàn)了參與糖異生的一種關(guān)鍵性酶-PEPCKI，其作用過(guò)程如圖所示．下列敘述中不正確的是（　　）
A、胰高血糖素可能與PEPCKI在細(xì)胞內(nèi)的活性表達(dá)有關(guān)
B、細(xì)胞中PEPCKI濃度過(guò)高可能導(dǎo)致糖尿病的發(fā)生
C、抑制PEPCKI乙�；癁橹委熀皖A(yù)防糖尿病提供可能
D、圖示調(diào)節(jié)的結(jié)果有利于維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家將魚抗凍蛋白基因轉(zhuǎn)入番茄，使番茄的耐寒能力大大提高，可以在相對(duì)寒冷的環(huán)境中生長(zhǎng)．如圖是轉(zhuǎn)基因抗凍番茄的培育過(guò)程示意圖．下列相關(guān)的說(shuō)法中，正確的是（　�。�
A、若圖中Ⅱ是科學(xué)家構(gòu)建的魚抗凍蛋白基因的表達(dá)載體，它通常應(yīng)包括目的基因、啟動(dòng)子、終止子、標(biāo)記基因等
B、科學(xué)家常采用顯微注射技術(shù)將魚抗凍蛋白基因?qū)敕鸭?xì)胞內(nèi)
C、圖中Ⅰ的抗四環(huán)素基因?yàn)槟康幕?/span>
D、檢測(cè)轉(zhuǎn)基因抗凍番茄是否培育成功的最簡(jiǎn)便方法是分子雜交法

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一植株的不同器官或同一器官不同部位生長(zhǎng)素濃度往往不同．甲圖是一株盆載植物，乙圖表示該植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素濃度的反應(yīng)．據(jù)圖回答下列問(wèn)題（要求：用乙圖根、莖、芽三條曲線上相應(yīng)字母所對(duì)應(yīng)的濃度來(lái)表示甲圖相應(yīng)各點(diǎn)的生長(zhǎng)素濃度）：

（1）乙圖
 
點(diǎn)濃度可以表示甲圖①處頂芽生長(zhǎng)素濃度，②處側(cè)芽生長(zhǎng)受抑制的原因是
 
，
（2）將該植物較長(zhǎng)時(shí)間置于右側(cè)光照射下，乙圖
 
點(diǎn)濃度可表示③側(cè)生長(zhǎng)素濃度；
 
點(diǎn)表示④側(cè)生長(zhǎng)素濃度．此時(shí)，植物莖將
 
生長(zhǎng)．
（3）將該植物向左側(cè)放倒水平放置一段時(shí)間，可表示⑦側(cè)濃度的是乙圖中
 
點(diǎn)濃度．表示⑧側(cè)生長(zhǎng)素濃度的是乙圖中
 
點(diǎn)濃度，因此根將
 
生長(zhǎng)．這種現(xiàn)象說(shuō)明了生長(zhǎng)素的作用表現(xiàn)出
 
的特點(diǎn)．
（4）如圖丙是根、莖對(duì)生長(zhǎng)素作用的反應(yīng)曲線，圖示字母中表示根近地側(cè)的是
 
，莖的遠(yuǎn)地側(cè)的是
 
．
（5）有科學(xué)家認(rèn)為根的向地生長(zhǎng)不僅與生長(zhǎng)素有關(guān)，還與乙烯的作用有關(guān)．為了研究二者的關(guān)系，做了這樣的實(shí)驗(yàn)：將某種開(kāi)花植物的根尖放在含不同濃度生長(zhǎng)素的培養(yǎng)液中，并加入少量蔗糖作為能源．發(fā)現(xiàn)在這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯，且生長(zhǎng)素濃度越高，培養(yǎng)液中乙烯的濃度也越高，根尖生長(zhǎng)所受的抑制也越強(qiáng)．此人所做實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
，因變量是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下式表示細(xì)胞內(nèi)兩種重要的新陳代謝過(guò)程，下列敘述正確的是（　　）
A、甲過(guò)程只能發(fā)生在葉綠體中
B、乙過(guò)程可能發(fā)生在線粒體中
C、甲也可以表示化能合成作用
D、乙也可以表示乳酸菌的細(xì)胞呼吸

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