美國(guó)科學(xué)家安德魯?菲爾和克雷格?梅洛發(fā)現(xiàn)了RNA干擾現(xiàn)象．這兩位科學(xué)家進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)研究，發(fā)現(xiàn)了一種有效地中止有缺陷的基因表達(dá)的機(jī)制，為研發(fā)控制這種基因和與疾病作斗爭(zhēng)的新藥提供了可能性．一種新發(fā)現(xiàn)的細(xì)菌質(zhì)粒中，有甲、乙、丙等基因．如圖表示用限制性?xún)?nèi)切酶處理這種質(zhì)粒后得到的片段．下列幾組敘述中，正確的是：（　�。�

①基因甲、乙、丙的遺傳不遵循孟德?tīng)栠z傳定律
②基因甲、乙、丙中，都有RNA聚合酶結(jié)合位點(diǎn)，有利于基因的表達(dá)，也為RNA的干擾提供了可能
③若控制合成含有m個(gè)氨基酸的蛋白質(zhì)，基因甲的長(zhǎng)度一定比水稻中基因的長(zhǎng)度要長(zhǎng)  
④若利用某藥物阻止基因甲的表達(dá)，則基因乙、丙也將不能表達(dá)．
A、①②B、③④C、①④D、②③
考點(diǎn)：基因與DNA的關(guān)系,遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專(zhuān)題：
分析：原核細(xì)胞基因與真核細(xì)胞基因的異同：
　 原核細(xì)胞的基因 真核細(xì)胞的基因
不同點(diǎn) 編碼區(qū)連續(xù)；結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單 編碼區(qū)間隔、不連續(xù)；結(jié)構(gòu)復(fù)雜
相同點(diǎn) 都有編碼區(qū)和非編碼區(qū)，在非編碼區(qū)都有調(diào)控遺傳信息表達(dá)的核苷酸序列，在編碼區(qū)上游都有與RNA聚合酶結(jié)合位點(diǎn)（啟動(dòng)子）
解答： 解：①孟德?tīng)栠z傳定律只適用于進(jìn)行有性生殖的真核生物核基因的遺傳，而基因甲、乙、丙是原核細(xì)胞中質(zhì)粒上的基因，因此它們的遺傳不遵循孟德?tīng)栠z傳定律，①正確；
②基因分為編碼區(qū)和非編碼區(qū)，編碼區(qū)上游為啟動(dòng)子，是RNA聚合酶結(jié)合位點(diǎn)，因此基因甲、乙、丙中都有RNA聚合酶結(jié)合位點(diǎn)，有利于基因的表達(dá)，也為RNA的干擾提供了可能，②正確；
③真核細(xì)胞基因的編碼區(qū)是不連續(xù)的、間斷的，包括能編碼蛋白質(zhì)的外顯子和不能編碼蛋白質(zhì)的內(nèi)含子，而原核細(xì)胞基因的編碼區(qū)是連續(xù)的，因此控制合成含有m個(gè)氨基酸的蛋白質(zhì)時(shí)，基因甲的長(zhǎng)度比水稻中基因的長(zhǎng)度要短，③錯(cuò)誤；
④基因甲的表達(dá)與否不會(huì)干擾基因乙、丙的表達(dá)，④錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合題圖，考查遺傳定律、基因和DNA的關(guān)系、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯，要求考生識(shí)記原核基因和真核基因的結(jié)構(gòu)及兩者的異同，能根據(jù)題干信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是人體內(nèi)糖代謝過(guò)程的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖 回答：
（1）圖中B所示的物質(zhì)是
 
，C所示的物質(zhì)是
 
．
（2）如果圖示的細(xì)胞是肝細(xì)胞，則圖中A所示的物質(zhì)最可能是
 
．如果圖示的細(xì)胞是肌細(xì)胞，則圖中A所示的物質(zhì)最可能是
 
．
（3）如果圖示的細(xì)胞是神經(jīng)細(xì)胞，那么，在顯微鏡下能觀察到染色體嗎？
 
，為什么
 
．
（4）圖示中的④過(guò)程，會(huì)使細(xì)胞中ADP的含量上升嗎？
 
，請(qǐng)敘述理由
 
．
（5）如果人體內(nèi)甲狀腺激素濃度過(guò)高，則圖中②過(guò)程將加快，這是因?yàn)?div id="bqdgfqi" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)稱(chēng)為膜蛋白．不同的膜蛋白具有各自的特殊作用和功能，下圖體現(xiàn)了膜蛋白的部分功能．下列選項(xiàng)中有關(guān)膜蛋白功能的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、圖1表明膜蛋白能夠控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞
B、圖2說(shuō)明膜蛋白能夠催化膜表面的代謝反應(yīng)
C、圖3表明膜蛋白有利于細(xì)胞接收膜表面的化學(xué)信息
D、三個(gè)圖能夠說(shuō)明膜蛋白將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開(kāi)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)進(jìn)化問(wèn)題的分析中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、遺傳和變異是進(jìn)化的內(nèi)因，通過(guò)遺傳使控制性狀的基因在親子代中傳遞
B、地理隔離可阻止種群間基因交流，導(dǎo)致種群的基因庫(kù)形成明顯的差異并逐步出現(xiàn)生殖隔離
C、自然選擇會(huì)導(dǎo)致種群基因頻率改變，基因突變不會(huì)導(dǎo)致種群基因頻率改變
D、基因突變、基因重組為生物進(jìn)化提供了豐富的原材料

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一個(gè)全部由基因型為Aa的碗豆植株組成的種群，經(jīng)過(guò)連續(xù)n代自交，獲得的子代中，Aa的頻率為（
1
2
）n，AA和aa的頻率均為（
1
2
）[1-（
1
2
）n]．根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，可以肯定該種群在這些年中（　�。�
A、沒(méi)有發(fā)生基因型頻率的改變
B、沒(méi)有發(fā)生生物進(jìn)化
C、發(fā)生了隔離
D、發(fā)生了自然選擇

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

綿羊群中，若基因型為HH或Hh的公綿羊表現(xiàn)為有角，基因型為hh的公綿羊表現(xiàn)為無(wú)角；基因型為HH的母綿羊表現(xiàn)為有角，基因型為Hh或hh的母綿羊表現(xiàn)為無(wú)角．則下列相關(guān)敘述中正確的是（　　）
A、如果雙親有角，則子代全部有角
B、如果雙親無(wú)角，則子代全部無(wú)角
C、如果雙親基因型為Hh，則子代中有角與無(wú)角的數(shù)量比例為1：1
D、綿羊角的性狀遺傳不遵循基因的分離定律

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某一區(qū)域內(nèi)共同生活的M、N兩物種的資源利用曲線（縱、橫坐標(biāo)分別表示被M、N兩個(gè)物種所攝取的食物數(shù)量和種類(lèi)），下列敘述正確的是（　�。�
A、d＞b時(shí)，M與N的種間競(jìng)爭(zhēng)激烈
B、b越大，生物適應(yīng)環(huán)境能力越強(qiáng)
C、當(dāng)曲線不重疊時(shí)，M與N不存在競(jìng)爭(zhēng)
D、當(dāng)M呈“S”型增長(zhǎng)到達(dá)K值時(shí)，會(huì)將N從該區(qū)域中完全排斥出去

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

DNA與RNA分類(lèi)的主要依據(jù)是（　�。�
A、空間結(jié)構(gòu)的不同
B、所含堿基不同
C、所含五碳糖不同
D、在細(xì)胞中存在的部位不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

光照充足時(shí)，葉肉細(xì)胞內(nèi)的線粒體有氧呼吸產(chǎn)生的CO2可直接被同一細(xì)胞的葉綠體所利用，此過(guò)程中CO2分子以（　�。�
A、自由擴(kuò)散的方式穿過(guò)了兩層生物膜
B、主動(dòng)運(yùn)輸?shù)男问酱┻^(guò)了兩層生物膜
C、自由擴(kuò)散的方式穿過(guò)了四層生物膜
D、主動(dòng)運(yùn)輸?shù)男问酱┻^(guò)了四層生物膜

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