【題目】三大遺傳規(guī)律在下列哪種生物中不起作用

A. 人類(lèi)B. 玉米C. 藍(lán)藻D. 大豆

【答案】C

【解析】

三大遺傳定律包括基因的分離定律、基因的自由組合定律和連鎖交換定律。

1、孟德?tīng)栠z傳定律（基因的分離定律和基因的自由組合定律），發(fā)生在減數(shù)分裂形成配子的過(guò)程中，且都發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期．孟德?tīng)栠z傳定律只適用于進(jìn)行有性生殖的真核生物，包括動(dòng)物和植物。

2、連鎖交換定律：生殖細(xì)胞形成過(guò)程中，位于同一染色體上的基因是連鎖在一起，作為一個(gè)單位進(jìn)行傳遞，稱(chēng)為連鎖律。在生殖細(xì)胞形成時(shí)，一對(duì)同源染色體上的不同對(duì)等位基因之間可以發(fā)生交換，稱(chēng)為交換律或互換律，發(fā)生在有性生殖的生物中。

人類(lèi)進(jìn)行的是有性生殖，會(huì)發(fā)生三大遺傳規(guī)律，A錯(cuò)誤；玉米進(jìn)行有性生殖，會(huì)發(fā)生三大遺傳規(guī)律，B錯(cuò)誤；藍(lán)藻屬于原核生物，不進(jìn)行有性生殖，不會(huì)發(fā)生三大遺傳規(guī)律，C正確；大豆屬于高等植物進(jìn)行有性生殖，會(huì)發(fā)生三大遺傳規(guī)律，D錯(cuò)誤；故選C。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】薩頓依據(jù)“基因和染色體的行為存在明顯的平行關(guān)系”，而提出“基因是由染色體攜帶著從親代傳遞給下一代”的假說(shuō)，下列不屬于他所依據(jù)的“平行”關(guān)系的是

A. 基因和染色體在體細(xì)胞中都是成對(duì)存在的，在配子中都只含有成對(duì)中的一個(gè)

B. 非等位基因在形成配子時(shí)自由組合；非同源染色體在減數(shù)分裂過(guò)程中也自由組合

C. 作為遺傳物質(zhì)的DNA是由兩條反向平行的脫氧核苷酸長(zhǎng)鏈盤(pán)繞形成的

D. 基因在雜交過(guò)程中保持完整性和獨(dú)立性；染色體在配子形成和受精過(guò)程中，也有相對(duì)穩(wěn)定的形態(tài)結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】酪氨酸酶能催化酪氨酸合成黑色素，美白劑X能抑制酪氨酸酶的活性，阻斷黑色素的合成從而達(dá)到皮膚美白的效果。某實(shí)驗(yàn)小組為了測(cè)定美白劑X對(duì)酪氨酸酶的抑制效果進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)�；卮鹣铝袉�(wèn)題：

試管編號(hào)

實(shí)驗(yàn)步驟

A1

A2

B1

B2

1

加入L酪氨酸（ml）

2

2

2

2

2

加入美白劑X（ml）

0

0

2

2

3

加入磷酸緩沖液（ml）

4

5

2

3

4

加入酪氨酸酶溶液（ml）

1

0

1

0

5

混合反應(yīng)

反應(yīng)15min后停止，并檢測(cè)L酪氨酸的剩余量

6

L酪氨酸的剩余量

a1

a2

b1

b2

（1）據(jù)以上信息分析，該實(shí)驗(yàn)的自變量是______。為了保證實(shí)驗(yàn)成功，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中溫度、反應(yīng)時(shí)間等無(wú)關(guān)變量應(yīng)保持______。

（2）該實(shí)驗(yàn)美白劑X對(duì)酪氨酸酶的抑制效果是通過(guò)______來(lái)判斷的。據(jù)表分析，L-酪氨酸的剩余量a1______（填“＜”“=”或“＞”）b1。

（3）A1和A2試管加入的磷酸緩沖液的量不同，目的是______。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某生物興趣小組對(duì)人群中的眼色性狀進(jìn)行調(diào)查（設(shè)基因?yàn)锽、b），調(diào)查結(jié)果如下表。以下表述不正確的是（ ）

婚配方式

調(diào)查的家庭個(gè)數(shù)

子女藍(lán)眼

子女褐眼

男

女

男

女

一、藍(lán)眼×藍(lán)眼

150

78

82

0

0

二、藍(lán)眼×褐眼

158

49

47

63

61

三、褐眼×褐眼

142

14

17

72

69

A. 眼色性狀中顯性性狀是褐眼

B. 婚配方式二中親本基因型組合類(lèi)型一定為Bb×bb

C. 婚配方式三中親本基因型組合類(lèi)型可能為Bb×Bb、BB×BB、BB×Bb

D. 婚配方式一中親本基因型組合類(lèi)型一定為bb×bb

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】研究發(fā)現(xiàn),低溫刺激能促進(jìn)大鼠組織細(xì)胞合成胰島素受體,從而提高大鼠組織細(xì)胞對(duì)胰島素的敏感度.下列相關(guān)敘述正確的是( )

A. 胰島素受體能直接參與運(yùn)輸葡萄糖，促使血糖濃度降低

B. 大鼠皮膚冷覺(jué)感受器產(chǎn)生的興奮可傳入下丘腦并產(chǎn)生冷覺(jué)

C. 胰島B細(xì)胞的細(xì)胞膜上含有葡萄糖的受體，胰高血糖素的受體，神經(jīng)遞質(zhì)的受體

D. 寒冷環(huán)境中大鼠散熱量大于產(chǎn)熱量，機(jī)體通過(guò)多種途徑減少散熱，使散熱量低于炎熱環(huán)境的散熱量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)免疫的敘述,正確的是()

A. 免疫能力低可能會(huì)引起人體穩(wěn)態(tài)失衡，免疫能力越強(qiáng)越有利于穩(wěn)態(tài)的維持

B. 吞噬細(xì)胞可吞噬病原體,如果能夠在溶酶體作用下徹底分解清除,則屬于非特異性免疫

C. B細(xì)胞在淋巴因子的作用下快速產(chǎn)生大量的抗體

D. 過(guò)敏反應(yīng)發(fā)作迅速，反應(yīng)強(qiáng)烈，但消退較慢

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】光合促進(jìn)劑是一種與生長(zhǎng)素有類(lèi)似生理作用的生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑。某科研人員利用番茄為實(shí)驗(yàn)材料來(lái)探究光合促進(jìn)劑的生理作用，其實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果如下：

實(shí)驗(yàn)材料：生長(zhǎng)狀況相同且長(zhǎng)勢(shì)良好的番茄若干株、適宜濃度的光合促進(jìn)劑、蒸餾水、尺、天平等。

（1）實(shí)驗(yàn)步驟：（請(qǐng)補(bǔ)充完善）

第一步：選取生長(zhǎng)狀況相同且長(zhǎng)勢(shì)良好的番茄若干株，隨機(jī)均分為甲、乙、丙、丁四組。

第二步：對(duì)甲、丙兩組噴灑____________；對(duì)對(duì)照組乙、丁兩組噴灑___________。

第三步：將四組番茄放置于_____________的條件下培養(yǎng)，觀察四組番茄的葉片顏色，測(cè)量并計(jì)算每組番茄的_____________、待成熟后計(jì)算每組座果數(shù)量、稱(chēng)量并計(jì)算單果重量的平均值。

（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：如下表所示。

植物生長(zhǎng)狀況、產(chǎn)量記錄表

名稱(chēng)

平均株高(cm)

座果數(shù)(個(gè))

葉色

平均單果重(g)

甲組

220.2

28.2

深綠

172.5

乙組

206.6

26.4

綠

156

丙組

222.8

27.6

深綠

170

丁組

218.8

25.8

綠

152.5

根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：

①根據(jù)表中葉色情況分析推斷：光合促進(jìn)劑增加番茄產(chǎn)量的原因可能是促進(jìn)了________（物質(zhì)）的合成，提高了光能利用率，進(jìn)而提高果實(shí)產(chǎn)量。據(jù)表中數(shù)據(jù)分析推斷：光合促進(jìn)劑具有與生長(zhǎng)素類(lèi)似的生理作用，如：促進(jìn)生長(zhǎng)、_____________。

②若實(shí)驗(yàn)過(guò)程中使用的光合促進(jìn)劑濃度為a，則當(dāng)光合促進(jìn)劑的濃度小于a時(shí)，番茄產(chǎn)量_______（填“會(huì)”、“不會(huì)”、“不一定”）降低。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生態(tài)學(xué)家對(duì)某棄耕農(nóng)田多年后形成的荒地進(jìn)行調(diào)查。下表是此生態(tài)系統(tǒng)三個(gè)營(yíng) 養(yǎng)級(jí)生物的能量分析表。請(qǐng)回答下列問(wèn)題(單位：J／hm2·a)

營(yíng)養(yǎng)級(jí)

同化量

未被利用量

分解者分解量

呼吸釋放量

A

2.48×1011

2.00×109

1.20×1010

3.60×1010

B

2.40×107

6.00×105

4.00×105

2.30×107

C

7.50×108

2.40×107

6.00×106

7.16×108

（1）輸入該生態(tài)系統(tǒng)生物群落的總能量是_____J／hm2·a，這部分能量是指_____。

（2）該生態(tài)系統(tǒng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為_____。

（3）該棄耕農(nóng)田上進(jìn)行的演替類(lèi)型為_________。若該地區(qū)氣候條件適宜、雨量豐富，在數(shù)十 年乃至上百年后，此片棄耕農(nóng)田可能會(huì)變成森林，此過(guò)程的演替趨勢(shì)應(yīng)該是： 棄耕農(nóng)田→（_______）→（_______）→喬木林（森林）

（4）生態(tài)學(xué)家為了監(jiān)測(cè)和預(yù)報(bào)該生態(tài)系統(tǒng)鼠害的發(fā)生情況，對(duì)棄耕后田鼠種群數(shù)量的變化 規(guī)律進(jìn)行了研究。

I．研究者通常采用_____法估算該地區(qū)田鼠的種群數(shù)量。若調(diào)查中部分田鼠身上的標(biāo) 志物脫落，所得調(diào)查數(shù)值比實(shí)際數(shù)值偏______（填“大”或“小”） Ⅱ．研究人員根據(jù)最初的一個(gè)月內(nèi)_____構(gòu)建的田鼠種群增長(zhǎng)模型為 N t =N0·λt，由此 可知田鼠在最初的一個(gè)月內(nèi)的生存環(huán)境條件是_____。 Ⅲ．若研究人員對(duì)此棄耕農(nóng)田進(jìn)行長(zhǎng)期研究，并進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，將會(huì)發(fā)現(xiàn)田鼠的種群增長(zhǎng) 模型的變化趨勢(shì)是_________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】有機(jī)磷農(nóng)藥是用于防治植物害蟲(chóng)的含磷有機(jī)化合物，廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，有時(shí)會(huì)造成瓜果蔬菜等食品農(nóng)藥殘留超標(biāo)，不少品種對(duì)人、畜的毒性很強(qiáng),人誤食后如不及時(shí)醫(yī)治就會(huì)危及生命。某班同學(xué)欲從土壤中分離高效降解有機(jī)磷農(nóng)藥的微生物。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）為了獲得能降解有機(jī)磷農(nóng)藥的微生物菌種，可在被有機(jī)磷農(nóng)藥污染的土壤中取樣，并在含有碳源、氮源及_________等的選擇培養(yǎng)基上添加適量的_____________進(jìn)行選擇培養(yǎng)。

（2）在制備固體培養(yǎng)基時(shí)需加入的常用凝固劑是__________。若培養(yǎng)基需要調(diào)節(jié)pH，則應(yīng)在滅菌之_____________（填“前”或“后”）調(diào)節(jié)。

（3）該小組在接種前，隨機(jī)取若干滅菌后的空白平板先培養(yǎng)一段時(shí)間，這樣做的目的是__________________________________________________。

（4）若要測(cè)定培養(yǎng)液中選定菌種的菌體數(shù)，既可在顯微鏡下用 ____________直接計(jì)數(shù)，也可選用____________________法統(tǒng)計(jì)活菌數(shù)目。

（5）將獲得的3種待選微生物菌種甲、乙、丙分別接種在1L含20mg有機(jī)磷農(nóng)藥的相同培養(yǎng)液中培養(yǎng)（培養(yǎng)液中其他營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)充裕、條件適宜），觀察從實(shí)驗(yàn)開(kāi)始到微生物停止生長(zhǎng)所用的時(shí)間，甲、乙、丙分別為32小時(shí)、45小時(shí)、16小時(shí)，則應(yīng)選擇微生物_____（填“甲”、“乙”或“丙”）作為菌種進(jìn)行后續(xù)培養(yǎng)，理由是_________________________。

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同步練習(xí)冊(cè)答案