A. | 生產(chǎn)者和消費(fèi)者 | B. | 消費(fèi)者和分解者 | ||
C. | 生產(chǎn)者和分解者 | D. | 生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者 |
分析 生態(tài)系統(tǒng)的組成成分包括非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者,非生物的物質(zhì)和能量為生態(tài)系統(tǒng)中生物提供了物質(zhì)和能量支持,是生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ);生產(chǎn)者能夠?qū)o機(jī)物合成有機(jī)物,同時(shí)貯存能量,是生態(tài)系統(tǒng)的基石;消費(fèi)者能夠加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),對(duì)于植物的傳粉和種子的傳播具有重要作用;分解者能夠?qū)?dòng)植物的遺傳和動(dòng)物的排遺物分解;可見非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者對(duì)于一個(gè)自然生態(tài)系統(tǒng)來說都是不可缺少的.
解答 解:生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者,食物鏈和食物網(wǎng).對(duì)于一個(gè)自然生態(tài)系統(tǒng)來說非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者是不可缺少的成分.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題難度中等,屬于考綱理解層次.解答本題的關(guān)鍵是理解生態(tài)系統(tǒng)組成成分的功能.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
試管 編號(hào) | 實(shí)驗(yàn)溫度 (℃) | 0.1%的淀粉溶液 (2mL) | 2%淀粉酶溶液 (1ml) | 10分鐘后加碘液 (2滴) |
A | 37 | + | - | + |
B | 37 | - | + | + |
C | 37 | + | + | + |
D | 100 | + | + | + |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | H2O | B. | Na+ | C. | 甘油 | D. | CO2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 群落是生物進(jìn)化的單位 | |
B. | 長期的地理隔離必然導(dǎo)致新物種的形成 | |
C. | 定向變異是生物進(jìn)化的內(nèi)因 | |
D. | 進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是基因頻率的定向改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分解者都是異養(yǎng)需氧型生物 | |
B. | 生產(chǎn)者能將無機(jī)物制造成有機(jī)物 | |
C. | 人體內(nèi)的寄生蟲是厭氧型的消費(fèi)者 | |
D. | 消費(fèi)者消耗的有機(jī)物都直接或間接地來自生產(chǎn)者 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖甲中曲線①代表的是頂芽 | |
B. | 圖乙所示實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組表明扦捕枝條沒有植物激素的作用時(shí)也能生根 | |
C. | 圖丙結(jié)果表明在生產(chǎn)上可噴施高濃度生長素類似物增加脫落率 | |
D. | 水平放置的植物,根的近地側(cè)生長素濃度范圍可用圖甲中的cd表示 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
線蟲 | 蜱螨目 | 彈尾目 | 其他昆蟲或小動(dòng)物 | 個(gè)體總數(shù) | 類群數(shù) | |
薇甘菊入侵區(qū) | 1890 | 226 | 123 | 48 | 2287 | 15 |
群落交錯(cuò)區(qū) | 1198 | 132 | 99 | 114 | 1543 | 15 |
本土植物區(qū) | 1084 | 120 | 143 | 49 | 1376 | 14 |
數(shù)量總計(jì) | 4172 | 478 | 365 | 211 | 5209 | 19 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③④⑥⑦⑧ | B. | ②③④⑤⑥⑦ | C. | ②③④⑥⑦⑧ | D. | ①②③④⑤⑥⑦ |
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