8．下列是有關(guān)植物光合作用和呼吸作用的圖象．圖甲是在適宜環(huán)境中大豆光合作用部分過(guò)程圖解．圖乙是某研究小組在18℃條件下以水稻為材料進(jìn)行研究得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果（光合作用的最適溫度為25℃，呼吸作用的最適溫度為30℃）．請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：

（1）圖甲過(guò)程發(fā)生在葉綠體的基質(zhì)，圖中A代表的物質(zhì)是五碳化合物（C5），若將該植物突然轉(zhuǎn)移到強(qiáng)光照環(huán)境中，葉片氣孔將逐漸關(guān)閉，此時(shí)葉肉細(xì)胞內(nèi)B物質(zhì)含量的變化是減少（填“增加”、“不變”或“減少”）
（2）由圖乙可知本實(shí)驗(yàn)的目的是研究光照強(qiáng)度對(duì)光合速率和呼吸速率的影響，圖乙中a點(diǎn)的含義是光的補(bǔ)償點(diǎn)．
（3）若將圖乙的實(shí)驗(yàn)溫度升高10℃，則b點(diǎn)向左（填“左”或“右”）側(cè)移動(dòng)，呼吸速率曲線(xiàn)向上（填“上”或“下”）移動(dòng)．

分析 圖甲：該圖是暗反應(yīng)過(guò)程圖，暗反應(yīng)包括二氧化碳固定和三碳化合物還原，其中A是五碳化合物，與二氧化碳結(jié)合形成2個(gè)三碳化合物B，三碳化合物B還原形成五碳化合物A和有機(jī)物，三碳化合物還原需要消耗光反應(yīng)產(chǎn)生的NADPH、ATP，因此C是NADPH．
圖乙：該曲線(xiàn)是光合速率、呼吸速率隨光照強(qiáng)度變化而變化的曲線(xiàn)，由題圖曲線(xiàn)可知，光照強(qiáng)度變化，呼吸速率不變，說(shuō)明光照強(qiáng)度不影響呼吸作用，在一定的范圍內(nèi)，隨光照強(qiáng)度增大，光合速率增大，當(dāng)達(dá)到一定的光照強(qiáng)度后，光照強(qiáng)度增大，光合作用強(qiáng)度不再增大，此時(shí)限制光合作用強(qiáng)度的因素可能是二氧化碳濃度等，a點(diǎn)是光合作用與呼吸作用強(qiáng)度相等時(shí)對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度，是光的補(bǔ)償點(diǎn)，b點(diǎn)是光合作用強(qiáng)度最大時(shí)的最低光照強(qiáng)度，是光的飽和點(diǎn)．

解答 解：（1）甲是暗反應(yīng)過(guò)程，發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中；A是五碳化合物；若將該植物突然轉(zhuǎn)移到強(qiáng)光照環(huán)境中，光反應(yīng)增強(qiáng)，產(chǎn)生[H]、ATP增加，三碳化合物還原速度加快，同時(shí)葉片氣孔將逐漸關(guān)閉，二氧化碳供應(yīng)不足，形成的三碳化合物減少，此時(shí)葉肉細(xì)胞內(nèi)三碳化合物含量減少．
（2）由題圖曲線(xiàn)可知，該實(shí)驗(yàn)的自變量是光照強(qiáng)度，因變量是光合作用與呼吸作用的相對(duì)值，因此實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄抗庹諒?qiáng)度對(duì)光合速率和呼吸速率的影響；a點(diǎn)時(shí)光合作用與呼吸作用相等，是光的補(bǔ)償點(diǎn)．
（3）乙曲線(xiàn)是18℃條件下的曲線(xiàn)，將圖乙的實(shí)驗(yàn)溫度升高10℃，高于光合作用的最適宜溫度，由于溫度高于最適宜溫度，酶活性降低顯著，因此光合速率下降，b點(diǎn)左移，升高10℃后，更接近呼吸作用的最適宜溫度，因此呼吸強(qiáng)度增大，呼吸速率曲線(xiàn)上移．
故答案為：
（1）葉綠體的基質(zhì)  五碳化合物（C5）   減少
（2）光照強(qiáng)度對(duì)光合速率和呼吸速率的影響     光的補(bǔ)償點(diǎn)
（3）左   上

點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生理解光合作用過(guò)程中物質(zhì)變化和能量變化、光反應(yīng)與暗反應(yīng)之間的關(guān)系，光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度對(duì)光合作用的影響，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并學(xué)會(huì)分析模式圖．曲線(xiàn)圖獲取有效信息，利用有效信息進(jìn)行推理、解答問(wèn)題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

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a、b、c、d圖分別是某些體細(xì)胞某個(gè)分裂時(shí)期的示意圖，下列相關(guān)描述正確的是（ ）

A．a(chǎn)圖表示植物細(xì)胞有絲分裂中期

B．b圖表示人成熟紅細(xì)胞分裂的某個(gè)階段

C．c圖所示細(xì)胞由于著絲點(diǎn)分裂，染色體數(shù)目加倍，染色單體數(shù)目不變

D．d圖所示細(xì)胞中含有8條染色單體

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆河北武邑中學(xué)高三下第一次質(zhì)量檢測(cè)理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

科學(xué)家在研究某種鳥(niǎo)的進(jìn)化時(shí)發(fā)現(xiàn)，在繁殖季節(jié)有的雄鳥(niǎo)能夠吸引多只雌鳥(niǎo)來(lái)到它的領(lǐng)地筑巢，有的雄鳥(niǎo)卻“魅力不足”而其領(lǐng)地中鳥(niǎo)巢的數(shù)量很少。經(jīng)觀(guān)察，研究者認(rèn)為雄鳥(niǎo)能否吸引雌鳥(niǎo)到它的領(lǐng)地筑巢，與雄鳥(niǎo)尾羽的長(zhǎng)短有關(guān)。觀(guān)察結(jié)果如下圖，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）

A．該種群中控制尾羽長(zhǎng)短的全部等位基因稱(chēng)為該種群的基因庫(kù)

B．突變和基因重組為鳥(niǎo)的種群進(jìn)化提供原始材料

C．長(zhǎng)尾羽的雄鳥(niǎo)更能吸引雌鳥(niǎo)到它的領(lǐng)地筑巢

D．具有生殖隔離的兩個(gè)物種未必存在地理隔離

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆安徽六安第一中學(xué)高三下綜合訓(xùn)練（五）生物試卷邊（解析版） 題型：選擇題

類(lèi)似于細(xì)胞分泌蛋白質(zhì)形成過(guò)程中的囊泡可以將“貨物”準(zhǔn)確運(yùn)輸?shù)侥康牡夭⒈话心ぷR(shí)別。下圖表示囊泡膜與靶膜的識(shí)別原理及融合過(guò)程，其中GTP具有與ATP相似的生理功能，V-SNARE（V）和T-SNARE（ T）分別是囊泡膜和靶膜上的蛋白質(zhì)。下列敘述不正確的是（ ）

A．囊泡膜與靶膜的融合體現(xiàn)了生物膜的流動(dòng)性

B．高爾基體膜可以形成囊泡，細(xì)胞膜則不可以

C．V與T的特異性結(jié)合，保證了囊泡對(duì)貨物的準(zhǔn)確運(yùn)輸

D．囊泡對(duì)貨物的準(zhǔn)確運(yùn)輸需要消耗細(xì)胞代謝產(chǎn)生的能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．在魚(yú)塘養(yǎng)殖過(guò)程中，過(guò)度地放養(yǎng)魚(yú)會(huì)導(dǎo)致魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)的破壞，過(guò)度放養(yǎng)主要違背了生態(tài)工程的什么原理（　�。�
A．物種多樣性原理B．協(xié)調(diào)與平衡的原理
C．整體性原理D．系統(tǒng)性與工程學(xué)原理

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．回答下列問(wèn)題：
（1）某生態(tài)工程以沼氣工程為中心，各類(lèi)植物的秸稈、枝葉用來(lái)生產(chǎn)飼料喂養(yǎng)畜、禽、魚(yú)，人、畜、禽糞便作為原料生產(chǎn)沼氣，沼渣水返還農(nóng)田、菜園、果園、苗圃、魚(yú)塘，體現(xiàn)了生態(tài)工程的物質(zhì)循環(huán)再生原理．該生態(tài)工程建設(shè)中，魚(yú)塘中每一種魚(yú)苗的投放量都不宜超過(guò)其環(huán)境容納量．該生態(tài)系統(tǒng)把魚(yú)塘、農(nóng)田、果園等有機(jī)地組合在一起，優(yōu)化了系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，遵循系統(tǒng)學(xué)與工程學(xué)（系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定功能）原理．
（2）在上述的生態(tài)工程中，種植不同的農(nóng)作物、果樹(shù)，飼養(yǎng)多種畜禽，這體現(xiàn)了生態(tài)工程的物種多樣性原理．
（3）一般來(lái)說(shuō)，生態(tài)工程的主要任務(wù)是對(duì)已被破壞的生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行修復(fù)，對(duì)造成環(huán)境污染和破壞的生產(chǎn)方式進(jìn)行改善，并提高生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力．
（4）在應(yīng)用植物修復(fù)技術(shù)治理重金屬污染的土壤時(shí)，需選擇符合要求的植物，這遵循了生態(tài)工程的  
協(xié)調(diào)與平衡原理．
（5）轉(zhuǎn)基因生物帶來(lái)的安全性問(wèn)題主要包括生物安全、食物安全、環(huán)境安全．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．假如有兩個(gè)純種小麥，一個(gè)的性狀是高稈（D，易倒伏），能抗銹�。═）；另一個(gè)的性狀是矮稈（d，抗倒伏），易銹�。╰）．用這兩種純種小麥進(jìn)行以下兩種不同的育種試驗(yàn)．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．
A：高稈抗銹病×矮稈易染銹病→F1高稈抗銹病→F2矮稈抗銹病→F3矮稈抗銹病能穩(wěn)定遺傳的矮稈抗銹病
B：小麥矮稈抗銹病→配子$\stackrel{①}{→}$幼苗$\stackrel{②}{→}$能穩(wěn)定遺傳的矮稈抗銹病
（1）A所示的育種方法是叫雜交育種，這種育種方法依據(jù)的原理是基因重組．
（2）F2矮稈抗銹小麥，符合要求的小麥品種的基因型為ddTT．
（3）B這種育種方法的優(yōu)點(diǎn)是明顯縮短育種年限．①過(guò)程最常用的方法是花藥（花粉）離體培養(yǎng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．如圖是干細(xì)胞發(fā)育過(guò)程中的三個(gè)途徑，下列說(shuō)法正確的是（　　）
A．人的造血干細(xì)胞是成體干細(xì)胞，可以分化為多種細(xì)胞
B．干細(xì)胞分化使細(xì)胞的數(shù)量和種類(lèi)越來(lái)越多
C．組織細(xì)胞的衰老受基因調(diào)控，但細(xì)胞的結(jié)構(gòu)不發(fā)生改變
D．組織細(xì)胞的凋亡不利于個(gè)體發(fā)育，但細(xì)胞內(nèi)溶酶體的功能增強(qiáng)

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016湖北宜昌夷陵中學(xué)高一3月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

甲、乙分別為物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的坐標(biāo)圖和模式圖，丙圖表示一種生物膜的亞顯微結(jié)構(gòu)，期中a和b為兩種物質(zhì)的運(yùn)輸方式，下列相關(guān)說(shuō)法正確的是（ ）

A．圖甲的物質(zhì)運(yùn)輸方式不能體現(xiàn)了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

B．?huà)胗變耗c道吸收乳汁中的免疫球蛋白可用圖乙中的跨膜運(yùn)輸方式表示

C．不同物種的細(xì)胞中①、②的種類(lèi)相同，而③的種類(lèi)可能不同

D．若圖丙示為小腸上皮細(xì)胞膜，則b可代表葡萄糖，由載體蛋白搬運(yùn)進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)

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