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如圖所示Ⅰ和Ⅱ兩種生物在溫度變化時消耗O2量的變化曲線圖，Ⅰ和Ⅱ在生態(tài)系統(tǒng)成分中最可能的情況是?
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A．Ⅱ是生產者，Ⅰ是消費者
B．Ⅰ是生產者，Ⅱ是消費者
C．Ⅰ和Ⅱ既可是消費者也可以是生產者
D．Ⅱ只能是生產者——綠色植物
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2010年江西省平川中學高二下學期第三次月考生物卷 題型：綜合題

某醫(yī)師通過對一對正常夫妻(Ⅲ) (妻子已經懷孕)的檢查和詢問，判斷出丈夫家族中有人患有甲種遺傳�。@性基因為A，隱生基因為a），他的祖父和祖母是近親結婚；妻子家族中患有乙種遺傳�。@性基因為B，隱性基因為b），她有一個年齡相差不多患21三體綜合征的舅舅；夫妻均不帶有對方家族的致病基因。醫(yī)師將兩個家族的系譜圖繪制出來（如圖所示），請回答下列相關問題：

(1) 甲病的致病基因位于＿＿染色體上，是＿＿性遺傳病。
(2) 乙病的致病基因位于＿＿染色體上，是＿＿性遺傳病。
(3) 醫(yī)師通過咨詢得知，該夫婦各自家族中直系血親和三代以內的旁系血親均無對家庭遺傳病的患者，由此可以判斷夫妻雙方＿＿＿＿＿＿(填“不帶有”或“帶有”)對方家庭的致病基因。
(4) 丈夫的基因型是＿＿＿＿＿＿＿＿，妻子的基因型是＿＿＿＿＿＿。
(5) 該夫婦再生一個男孩患病的概率是＿＿，女孩患病的概率是＿＿。
(6) 21三體綜合征可能是由染色體組成為＿＿＿＿＿＿的卵細胞或＿＿＿＿＿＿的精子與正常的生殖細胞受精后發(fā)育而來。

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科目：高中生物 來源：2013屆山西省太原市高三年級調研考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

A．研究發(fā)現(xiàn)柚皮精油和乳酸菌素（小分子蛋白質）均有抑菌作用，兩者的提取及應用如圖所示。

（1）柚皮易焦糊，宜采用             法提取柚皮精油，該過程得到的糊狀液體可通過

              除去其中的固體雜質。

（2）篩選乳酸菌A時可選用平板劃線法或              接種。對新配制的培養(yǎng)基滅菌時所用的設備是              。實驗前需對超凈工作臺進行              處理。

（3）培養(yǎng)基中添加的尿素和牛肉膏可為乳酸菌A生長提供           和              。

（4）抑菌實驗時，在長滿致病菌的平板上，會出現(xiàn)以抑菌物質為中心的透明圈�？赏ㄟ^測定透明圈的     來比較柚皮精油和乳酸菌素的抑菌效果。

B．某同學在做微生物實驗時，不小心把圓褐固氮菌和酵母菌混在一起。該同學設計下面的實驗，分離得到了純度較高的圓褐固氮菌和酵母菌。

（1）實驗原理：圓褐固氮菌是自生固氮菌，能在無氮培養(yǎng)條件下生長繁殖而酵母菌則不能；青霉素不影響酵母菌的生長繁殖，而會抑制圓褐固氮菌的生長繁殖。

（2）材料用具：（略）

（3）主要步驟：①制備兩種培養(yǎng)基，將兩種培養(yǎng)基各自分成兩份，依次標上A、a和B、b。

②分別向A、B培養(yǎng)基中接種混合菌。適宜條件培養(yǎng)了3--4天。③分別從A、B培養(yǎng)基的菌落中挑取生長良好的菌并分別接種到a、b培養(yǎng)基中，適宜條件下培養(yǎng)3～4天。

（4）請回答：

①實驗制備的兩種培養(yǎng)基分別是              和              培養(yǎng)基。

②本實驗中。根據(jù)上述原理配制的培養(yǎng)基的類型屬于              培養(yǎng)基。

③根據(jù)所需目的配制上述培養(yǎng)基時除營養(yǎng)物質比例要協(xié)調外還應注意              。

④實驗步驟中第③步的目的是                            。

⑤圓褐固氮菌與酵母菌在結構上的主要差異為              。

⑥青霉素抑制圓褐固氮菌的生長繁殖，其作用機理是破壞或抑制其細胞壁的形成。請據(jù)此推測不影響酵母菌等真菌生長繁殖的原因是              。

 

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科目：高中生物 來源：2011-2012學年浙江省2011-2012學年高三9月月考生物試卷 題型：綜合題

某女性患有輸卵管阻塞和紅綠色盲，其丈夫表現(xiàn)正常，該夫婦借助試管嬰兒技術，“借腹生子”，一次生殖過程中生出的兩個孩子，如圖所示．請分析回答:

（1）過程X若想順利進行必須滿足兩個條件：

       A來自父方的精子要進行                     。

       B來自母方的卵母細胞要                    。

（2）過程Y的細胞分裂方式是                  。該過程早期在           進行。（填“體內”或“體外”）

（3）                （生物技術）是甲、乙產生的最后一道工序。一般來說，該技術操作比較合適的時期是                      。

（4）這兩個孩子性別是否相同？          （填“是”或“否”）。若借助人工手段獲得這樣兩個胎兒，需要用到的技術手段是               。

（5）如果你是醫(yī)生，在設計試管嬰兒的時候你應該建議這對夫婦選擇生下哪種性別的孩子？          ；為什么？                                           _。

 

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科目：高中生物 來源：2013屆山東省高二上學期期中考試生物（理）試卷 題型：綜合題

如圖所示的遺傳系譜中有甲（基因為A、a）、乙（基因為B、b）兩種遺傳病，其中一種為紅綠色盲，且Ⅱ9只攜帶一種致病基因。請分析回答：

 

 

（1）可判斷為紅綠色盲的是_______病。Ⅲ13為攜帶者的概率是           。

（2）Ⅱ8和Ⅱ9生一個兩病兼患的女孩的概率為______；如果只通過胚胎細胞染色體進行性別檢測，能否確定后代是否會患遺傳病并說明理由___                                   。

（3）Ⅲ14的乙病基因來源于Ⅰ代中的__________。

 

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科目：高中生物 來源：2011屆四川省高三上期理科綜合（生物）試題 題型：選擇題

回答下列有關實驗問題。

 I. (1)下列4項實驗中，需保持細胞生理活性的有            (填序號)。

①觀察葉綠體和原生質的流動

②觀察洋蔥根尖分生區(qū)細胞的有絲分裂  

③探究酵母菌的呼吸方式

    ④紅細胞中血紅蛋白的提取和分離

  (2)按下面步驟進行質壁分離實驗。  

    步驟一：在潔凈的載玻片中央加一滴清水，取一片蘚類小葉，蓋上蓋玻片。

    步驟二：從蓋玻片-N滴入0.39／mL的蔗糖溶液，在蓋玻片的另一側用吸水紙吸引。這樣重復幾次，使蓋玻片下面的蘚類小葉浸潤在0.39／mL的蔗糖溶液中。

步驟三：在顯微鏡下觀察，結果如圖所示。

①圖中A、B處的顏色分別是                。

②如果上述實驗步驟二中從蓋玻片的一側滴入的是加有伊紅(植物細胞不吸收的紅色染料)的0.39／mL的蔗糖溶液，則在顯微鏡下觀察到A、B處顏色分別是                     。

③如果將步驟二中浸潤在0.39／mL的蔗糖溶液中的蘚類小葉的裝片，放在80℃條件下處理一段時間(裝片中的蘚類小葉保持在0.39／mL的蔗糖溶液中)。在顯微鏡下清晰地觀察到細胞結構后，為更準確地判斷A處顏色，對顯微鏡的操作方法是             、                .如果A處呈綠色，可能的原因是                    。

II. 下圖甲表示從青蛙體內分離出一部分新鮮的腓腸肌及相連的部分神經組織，圖中a為神經纖維與腓腸肌細胞的連接處。圖乙是圖甲中a部位的擴大圖，其中Ach（乙酰膽堿）是一種興奮型遞質，當興奮傳到傳出神經末梢時，Ach與Ach受體結合，引起肌肉收縮。（假設在實驗過程中，適宜條件下肌肉和神經組織均能保持正常的結構和功能。）利用上述材料做了如下一些實驗：

    實驗一：將2個微電極置于上圖b、c兩處神經細胞膜外，并與靈敏電流計正負兩極相連；微電流間隙刺激e處，結果肌肉收縮，且電流計指針偏轉。

實驗二：將一定濃度的阿托品溶液滴加在脊柱與c點之間的某處（d），重復實驗一，結果與實驗一相同；再將一定濃度的阿托品溶液滴加在神經肌肉連接處（a處），重復實驗一，結果肌肉不收縮，但電流計指針偏轉情況同實驗一；高考++資源網

實驗三：將一定濃度的阿托品溶液滴加在脊柱內部處，重復實驗一，結果肌肉不收縮，電流計指針不偏轉。高考++資源網

（1）預測實驗一中每一次刺激后指針偏轉情況是___________________________。

（2）實驗二說明阿托品溶液阻斷興奮在      　　　           ，而不影響興奮在             　　　　　   。

（3）實驗三結果說明脊柱內部                                          。

（4）當完成一次興奮傳遞后，Ach立即被分解，若某種藥物可以阻斷的分解，則會導致                             。

（5）研究表示，不少重癥肌無力者是由于受病毒感染后，機體產生抗體，它除了與病毒結合之外，還能與Ach受體結合，阻礙興奮的傳遞，導致重癥肌無力。這說明患者所感染的病毒表面有一種      　            與Ach受體相似。在免疫學上這種重癥肌無力屬于一

種                 病。

 

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