A. | 自然條件下的豌豆是純種,且具有易于區(qū)分的相對性狀 | |
B. | F2出現(xiàn)了性狀分離,說明F1中同時帶有顯隱性基因 | |
C. | F2的3:1性狀分離比一定依賴于雌雄配子的隨機組合 | |
D. | 孟德爾在豌豆開花時進行去雄和授粉,實現(xiàn)親本的雜交 |
分析 1、孟德爾獲得成功的原因:(1)選材:豌豆.豌豆是嚴格的自花傳粉且閉花受粉的植物,自然狀態(tài)下為純種;品系豐富,具多個可區(qū)分的性狀,且雜交后代可育,易追蹤后代的分離情況,總結遺傳規(guī)律.(2)由單因子到多因子的科學思路(即先研究1對相對性狀,再研究多對相對性狀).(3)利用統(tǒng)計學方法.(4)科學的實驗程序和方法.
2、人工異花授粉過程為:去雄(在花蕾期去掉雄蕊)→套上紙袋→人工異花授粉(待花成熟時,采集另一株植株的花粉涂在去雄花的柱頭上)→套上紙袋.
3、基因分離定律的實質:在雜合子的細胞中,位于一對同源染色體上的等位基因,具有一定的獨立性;生物體在進行減數(shù)分裂形成配子時,等位基因會隨著同源染色體的分開而分離,分別進入到兩個配子中,獨立地隨配子遺傳給后代.
解答 解:A、自然條件下的豌豆是嚴格自花、閉花授粉植物,一般是純種,且具有易于區(qū)分的相對性狀,A正確;
B、F2出現(xiàn)性狀分離的原因是發(fā)生了等位基因的分離,說明F1中同時帶有顯隱性基因,B正確;
C、F2的3:1性狀分離比出現(xiàn)的條件之一是雌雄配子的隨機組合,C正確;
D、孟德爾在豌豆開花前(花蕾期)進行去雄和授粉,實現(xiàn)親本的雜交,D錯誤.
故選:D.
點評 本題考查孟德爾遺傳及基因分離定律的相關知識,要求考生識記孟德爾遺傳實驗的過程及其獲得成功的原因;掌握基因分離定律的實質,能結合所學的知識準確判斷各選項,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人凝血因子基因開始轉錄后,DNA連接酶以DNA分子的一條鏈為模板合成mRNA | |
B. | 人體細胞中凝血因子基因的堿基對數(shù)目,等于凝血因子氨基酸數(shù)目的3倍 | |
C. | 在該轉基因羊中,人凝血因子基因存在于乳腺細胞,而不存在于其他體細胞中 | |
D. | 可用顯微注射技術將含有人凝血因子基因的重組DNA分子導入羊的受精卵 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1~7年該種群未發(fā)生進化 | |
B. | 1~7年基因A控制的性狀適應環(huán)境的能力更強 | |
C. | 1~7年該種群的棲息環(huán)境發(fā)生了變化 | |
D. | 第7年該生物已經(jīng)進化成兩個物種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ③是磷脂,決定了細胞膜功能的復雜程度 | |
B. | 細胞膜上具有識別作用的是① | |
C. | b方式可表示肌細胞向外排出二氧化碳 | |
D. | a方式中物質逆濃度運輸,一般要消耗ATP |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 獲能后的精子與卵子相遇后,釋放頂體酶穿過透明帶進入放射冠 | |
B. | 透明帶反應是防止多精入卵的第一道屏障 | |
C. | 受精卵的卵裂過程中,有機物的總量減少、種類增加 | |
D. | 判斷卵子受精的標志是在卵黃膜和透明帶之間看到兩個極體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年江蘇省鹽城市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•鹽城校級期末)在洋蔥細胞和黃牛細胞中,都能發(fā)現(xiàn)的細胞器是( )
A.中心體和內質網(wǎng) B.線粒體和液泡
C.核糖體和線粒體 D.核糖體和葉綠體
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年吉林省高三上第一次質檢生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2015秋•長春校級月考)回答下列關于生命活動調節(jié)的問題:
(1)細胞間和細胞內信息傳遞過程中,需要受體對信號的識別.圖甲、乙分別表示人體細胞內受體和細胞表面受體的作用機制模式圖.
①無論是哪種信號分子,必須先與相關 結合后才能發(fā)揮作用.請你根據(jù)圖中的提示判斷胰島素最可能與甲和乙中的 模式相同.
②乙酰膽堿也是一種信號分子,它發(fā)揮作用的機制與哪種模式相同? .有一種美洲箭毒可以與乙酰膽堿爭奪受體,若美洲箭毒進入人體以后,其效應是 .α﹣銀環(huán)蛇毒可以抑制乙酰膽堿酶的活性,而乙酰膽堿酶的作用是清除與受體結合的乙酰膽堿,因此,α﹣銀環(huán)蛇毒進入人體以后引起的效應是 .
(2)在用脊蛙(去除腦保留脊髓的蛙)進行反射弧分析的實驗中,破壞縮腿反射弧在左后肢的部分結構.觀察雙側后肢對刺激的收縮反應,結果如表:
①刺激左后肢,左右后肢都不收縮,說明被破壞的結構可能是 (只填寫一種結構).
②刺激右后肢,左后肢不收縮,右后肢收縮,說明被破壞的結構可能是 (只填寫一種結構).
③該實驗說明, 是完成反射活動的基礎.
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