下列對(duì)細(xì)胞分裂的相關(guān)敘述中，正確的是（ ）

A．原核細(xì)胞沒(méi)有染色體，以無(wú)絲分裂進(jìn)行增殖

B．減數(shù)分裂和有絲分裂過(guò)程中都有等位基因的分離

C．姐妹染色單體上可能有等位基因

D．細(xì)胞分裂過(guò)程中，細(xì)胞中的DNA是均等分配的

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山西大學(xué)附中高二上12月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

種群數(shù)量的數(shù)學(xué)模型建立的一般步驟是（ ）

A．觀察并提出問(wèn)題→提出合理假設(shè)→根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式表達(dá)事物的性質(zhì)→進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)或觀察，檢驗(yàn)或修正模型

B．觀察并提出問(wèn)題→根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式表達(dá)事物的性質(zhì)→提出合理假設(shè)→進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)或觀察，檢驗(yàn)或修正模型

C．觀察并提出問(wèn)題→提出合理假設(shè)→根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式表達(dá)事物的性質(zhì)

D．提出合理假設(shè)→根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式表達(dá)事物的性質(zhì)→進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)或觀察，檢驗(yàn)或修正模型

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆西藏自治區(qū)拉薩中學(xué)高三上第四次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

用含有15N標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸和32P標(biāo)記的尿嘧啶核糖核苷酸的培養(yǎng)液培養(yǎng)活的洋蔥根尖，一段時(shí)間后檢測(cè)放射性元素的種類，結(jié)果是（ ）

A．所有細(xì)胞中均有15N和32p

B．所有細(xì)胞中均無(wú)15N和32p

C．部分細(xì)胞中有15N，所有細(xì)胞中均有32P

D．所有細(xì)胞中均有15N，部分細(xì)胞中有32P

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆黑龍江省高三上第三次檢測(cè)生物試卷（解析版） 題型：綜合題

在充滿N2與CO2的密閉容器中，用水培法栽培幾株黃瓜，CO2充足。測(cè)得系統(tǒng)的呼吸速率和光合速率變化曲線如圖所示，請(qǐng)回答問(wèn)題。

（1）若該植株長(zhǎng)期處于兩曲線交點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的值，該植物 （能或不能）正常生長(zhǎng)。

（2）9～10 h間，光合速率迅速下降，推測(cè)最可能發(fā)生變化的環(huán)境因素是 ，此時(shí)三碳化合物的含量 。10 h時(shí)（有或沒(méi)有） [H]和ATP的產(chǎn)生。

（3）光合作用的總反應(yīng)式 。

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆海南省高三第四次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在制備蛇毒抗毒素血清時(shí)，需將滅毒的蛇毒液注入家兔體內(nèi)引起免疫反應(yīng)，參與這一免疫反應(yīng)的細(xì)胞有（ ）

A．吞噬細(xì)胞、漿細(xì)胞、T細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞

B．吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞、B細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞

C．吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞、B細(xì)胞、漿細(xì)胞

D．吞噬細(xì)胞、記憶細(xì)胞、T細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆海南省高三第四次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（ ）

A．細(xì)胞中脂肪的顯色實(shí)驗(yàn)中需要用顯微鏡進(jìn)行觀察

B．探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式可根據(jù)是否產(chǎn)生CO2來(lái)判斷

C．用洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞作臨時(shí)裝片，可觀察到聯(lián)會(huì)現(xiàn)象

D．用紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞觀察DNA和RNA的分布

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山東省高三上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某含1000個(gè)堿基對(duì)的DNA分子雙鏈均被標(biāo)記，其中腺嘌呤400個(gè)，將該DNA分子置于不帶標(biāo)記的培養(yǎng)基中連續(xù)復(fù)制3次，則下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．子代DNA分子中帶放射性標(biāo)記的占總數(shù)的1/4

B．帶放射性標(biāo)記的DNA分子只有一條鏈被標(biāo)記

C．該過(guò)程中需要消耗鳥嘌呤4200個(gè)

D．子代DNA分子中帶標(biāo)記的脫氧核苷酸鏈占1/4

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年廣東省揭陽(yáng)市高一上第二次考生物卷（解析版） 題型：選擇題

2015年12月1日是第28個(gè)“世界艾滋病日”，二十多年來(lái)尤其近五年我國(guó)對(duì)艾滋病的防治工作已取得長(zhǎng)足進(jìn)展，關(guān)于艾滋病病毒（HIV），下列敘述正確的是（ ）

A．HIV是一種單細(xì)胞生物，在分類上屬于原核生物

B．由于HIV體內(nèi)只有一種細(xì)胞器，所以其營(yíng)寄生生活

C．獲取大量HIV的方法是將其接種在營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)齊全的培養(yǎng)基上培養(yǎng)

D．HIV不具細(xì)胞結(jié)構(gòu)，其生命活動(dòng)必須在宿主細(xì)胞中進(jìn)行

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆浙江省金麗衢十二校第一次聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

中國(guó)女科學(xué)家屠呦呦獲2015年諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，她研制的抗瘧藥青蒿素挽救了數(shù)百萬(wàn)人的生命。

I：研究人員已經(jīng)弄清了青蒿細(xì)胞中青蒿素的合成途徑（如圖中實(shí)線方框內(nèi)所示），并且發(fā)現(xiàn)酵母細(xì)胞也能夠產(chǎn)生合成青蒿酸的中間產(chǎn)物FPP（如圖中虛線方框內(nèi)所示）。

（1）在FPP合成酶基因表達(dá)過(guò)程中，①步驟的產(chǎn)物需要經(jīng)過(guò) 才能成為成熟的mRNA，此mRNA作用是作為 的模板。

（2）實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，通過(guò)對(duì)酵母細(xì)胞導(dǎo)入相關(guān)基因后，這些基因能正常表達(dá)，該育種方式的遺傳學(xué)原理是 ，同時(shí)跨物種間的轉(zhuǎn)基因過(guò)程能正常表達(dá)體現(xiàn)了生物間共用 ，隨后科研人員也發(fā)現(xiàn)酵母合成的青蒿素仍很少，根據(jù)圖解為提高酵母菌合成的青蒿素的產(chǎn)量，請(qǐng)?zhí)岢鲆粋�(gè)合理的思路 。

II：已知青蒿的花色白色（只含白色色素）和黃色（含黃色色素）是一對(duì)相對(duì)性狀，由兩對(duì)等位基因（A和a、B和b）共同控制，顯性基因A控制以白色色素為前體物合成黃色色素的代謝過(guò)程，但當(dāng)隱性基因bb存在時(shí)可抑制其表達(dá)（如圖所示）。據(jù)此回答：

（1）開黃花的青蒿植株的基因型可能是 。

（2）現(xiàn)有AAbb、aaBB二個(gè)純種白花青蒿品種，為了培育出能穩(wěn)定遺傳的黃花品種，某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下程序：

第一年：用AAbb和aaBB兩個(gè)品種進(jìn)行雜交，得到F1種子；

第二年：將F1種子種下得F1植株，F(xiàn)1隨機(jī)交配得F2種子；

第三年：再將F2種子種下得F2植株，F(xiàn)2自交，然后選擇開黃花植株的種子混合留種；

重復(fù)步驟Ⅲ若干代，直到后代不出現(xiàn)性狀分離為止。

①F1植株能產(chǎn)生比例相等的四種配子，原因是 。

②F2的表現(xiàn)型及比例為 。

③若F1與基因型為aabb的白花品種雜交，后代的表現(xiàn)型及比例為 。

④F2自交，在開黃花的植株上所結(jié)的種子中黃花純合子占 。

⑤有同學(xué)認(rèn)為這不是最佳方案，你能在原方案的基本上進(jìn)行修改，以縮短培育年限嗎？請(qǐng)用遺傳圖解及簡(jiǎn)要文字?jǐn)⑹瞿愕姆桨浮?/p>

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